管理例王厂长的问题教案（2025—2026学年）.docxVIP

管理例王厂长的问题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年度管理类课程中的“例王厂长的问题”进行教学设计。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生对企业管理问题的分析和解决能力。本节课内容位于单元“企业管理案例分析”中，是培养学生案例分析能力的核心环节。通过本节课的学习，学生将掌握企业管理案例分析的步骤和方法，提高对企业经营管理问题的认识和理解。

二、学情分析

针对本节课的学习，学生应具备一定的企业管理基础知识，如企业组织结构、市场营销、财务管理等。此外，学生应具备一定的案例分析能力，能够从案例中提炼出关键信息，分析问题原因，并提出解决方案。在生活经验方面，学生应关注企业管理实践，对企业管理问题有一定的敏感性。在技能水平上，学生应具备良好的逻辑思维和表达能力。认知特点方面，学生可能对企业管理案例的分析方法存在一定困惑，需要教师进行针对性的指导和讲解。兴趣倾向上，学生对企业管理案例的分析应保持一定的热情和好奇心。可能存在的学习困难包括对案例分析方法的掌握不够熟练，对企业管理问题的理解不够深入等。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.理解企业管理案例分析的步骤和方法。

2.提高对企业经营管理问题的认识和理解。

3.培养学生分析和解决企业管理问题的能力。

为达成教学目标，教师将采用以下教学策略：

1.引导学生结合实际案例，分析企业管理问题。

2.通过小组讨论和课堂互动，激发学生的学习兴趣。

3.结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

4.针对学生的疑问和困惑，进行针对性的指导和讲解。

5.通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

二、教学目标

知识目标

1.学生能够说出例王厂长问题的主要背景和涉及的经营管理问题。

2.学生能够列举出至少三种企业管理案例分析方法。

3.学生能够解释企业管理案例分析的步骤和关键要点。

能力目标

1.学生能够设计一个简单的案例分析报告，包括问题分析、原因诊断和解决方案。

2.学生能够通过小组讨论，论证并支持自己的分析结论。

3.学生能够运用所学知识，解决类似的实际问题。

情感态度与价值观目标

1.学生能够表现出对企业管理问题的关注和探究热情。

2.学生能够尊重不同观点，培养团队合作和沟通能力。

3.学生能够认识到企业管理对企业发展的重要性。

科学思维目标

1.学生能够运用批判性思维，分析案例中的复杂信息。

2.学生能够运用逻辑推理，从案例中提炼出关键因素。

3.学生能够运用系统化思维，综合考虑企业管理问题的各个方面。

科学评价目标

1.学生能够评价自己的案例分析报告，识别其中的不足。

2.学生能够评价他人的分析报告，提出建设性意见。

3.学生能够根据案例分析的结果，提出合理的评价标准。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握企业管理案例分析的步骤和方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点在于学生对复杂案例的深入分析和逻辑推理能力的培养，以及如何将理论知识与实际案例相结合，需要通过案例讨论和小组合作等方式帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备包括但不限于：制作包含案例分析步骤和关键点的多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集案例背景资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，教室环境需布置为小组讨论模式，黑板板书需提前设计好框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

导入环节（5分钟）：

教师通过提问方式，引导学生回顾之前学过的企业管理基础知识，例如企业组织结构、市场营销等。

展示企业管理的实际案例，如王厂长面临的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

明确本节课的学习目标，即通过案例分析，学习企业管理问题的解决方法。

新授

任务一：案例背景介绍（10分钟）

目标：使学生了解例王厂长问题的背景和现状。

教师活动：

1.展示王厂长问题的相关资料，包括企业背景、行业状况等。

2.引导学生阅读资料，总结案例的主要信息。

3.提问学生，了解他们对案例的理解和看法。

学生活动：

1.阅读并总结案例背景资料。

2.与同桌讨论，分享对案例的理解。

3.回答教师提问，表达自己的观点。

即时评价标准：

学生能够准确总结案例背景信息。

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

任务二：问题诊断（10分钟）

目标：培养学生分析问题、诊断问题的能力。

教师活动：

1.提出问题：王厂长面临的主要问题是什么？

2.引导学生分析问题，识别问题的原因。

3.分享解决类似问题的方法。

学生活动：

1.根据案例，分析王厂长面临的问题。

2.与同桌讨论，共同诊断问题的原因。