英语中基数词序数词分数小数和百分数的读法省公共课全国赛课获奖教案.docxVIP

英语中基数词序数词分数小数和百分数的读法省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣《英语课程标准》中对语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面的要求，旨在帮助学生掌握英语中基数词、序数词、分数、小数和百分数的读法。在知识与技能维度，核心概念包括基数词、序数词、分数、小数和百分数的定义、构成和读法。关键技能包括正确识别和朗读各类数字，以及将数字转换成英语表达形式。在过程与方法维度，本课将引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探究数字的读法，培养其自主学习能力和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课将渗透文化意识，让学生了解英语数字在日常生活中的应用，培养其跨文化交际能力。学业质量要求方面，学生应能够正确读出各类数字，并能熟练运用到实际情境中。

2.学情分析

针对本课内容，学情分析如下：

a.学生已有的知识储备

学生已具备一定的英语基础，对字母、单词、句子等有一定的了解。在数字方面，学生能够识别和读写简单的数字，如个位数、十位数等。

b.学生生活经验

学生在日常生活中接触到各种数字，如时间、日期、价格等，具有一定的实际应用经验。

c.学生技能水平

学生在听、说、读、写四个方面都有所涉及，但在数字的读写方面，部分学生可能存在困难。

d.学生认知特点

学生对数字的感知和记忆能力存在差异，部分学生可能对分数、小数的读法感到困惑。

e.学生兴趣倾向

学生对英语学习普遍感兴趣，但对数字的学习可能存在抵触情绪。

f.学生可能存在的学习困难

部分学生在读分数、小数时容易混淆，如将“3.5”误读为“35”等。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建起对英语中基数词、序数词、分数、小数和百分数读法的全面认知结构。学生将能够识记这些数字的基本形式和读法，理解它们在英语中的使用规则，并能将这些知识应用于实际情境中。具体目标包括：学生能够说出各类数字的英语读法，描述其构成特点，解释不同数字间的转换关系，通过比较和归纳总结出数字读法的规律，并能运用所学知识解决简单的实际问题，如将数字转换为英语表达形式。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

教学过程中，我们将注重培养学生的情感态度和价值观。目标包括：通过了解英语数字在日常生活中的应用，学生能够体会英语学习的实用性和趣味性，养成严谨求实的学习态度，在合作中分享知识，增强社会责任感。学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保等社会问题的改进建议。

4.科学思维目标

本课程将培养学生的科学思维能力。目标包括：学生能够构建英语数字的物理模型，用以解释相关现象，评估某一结论所依据的证据是否充分有效，运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。通过这些活动，学生将学会识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。

5.科学评价目标

教学评价将关注学生的元认知和自我监控能力的发展。目标包括：学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，学会甄别信息来源和可靠性的方法。通过这些评价活动，学生将学会判断、反思和优化自己的学习过程和成果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生掌握英语中基数词、序数词、分数、小数和百分数的正确读法，并能够灵活运用。具体而言，重点是使学生能够准确地识别和朗读这些数字，理解它们在英语中的使用场景，以及如何在不同语境中进行转换。此外，重点还包括培养学生的英语数字书写能力，使其能够将这些数字正确地书写下来。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对分数和小数的理解上。学生可能难以把握分数和小数的概念，容易混淆它们与整数的关系。难点成因在于这些概念较为抽象，且需要学生具备一定的数学基础。因此，难点在于如何帮助学生建立分数和小数的直观概念，并通过实际例子和练习，使其能够将这些概念应用到实际情境中。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含数字读法动画演示和练习题

教具：基数词、序数词、分数、小数和百分数卡片

实验器材：计算器

音频视频资料：英语数字发音视频

任务单：数字转换练习

评价表：学生自我评价表

预习要求：学生预习相关教材章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

“同学们，你们有没有想过，为什么我们的生活中充满了数字？从日常的购物到科学的研究，数字无处不在。今天，我们就来探索英语中的数字世界，看看它们是如何帮助我们更好地理解和交流的。”

（二）认知冲突

“现在，请大家拿出一张纸和笔，我给大家展示一个有趣的谜题：我有五个苹果，你拿走三个，剩下几个？相信很多同学都会说剩下两