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新加坡成年华人华语再学习：基于WSQ课程的探索与启示

一、引言

1.1研究背景与意义

新加坡是一个多元种族和多语言的国家，华人占总人口的比例超过70%，华语是华人的母语之一，在新加坡的社会生活中具有重要地位。然而，随着全球化的发展和英语的普及，新加坡华人的华语水平呈现出下降的趋势。许多年轻一代的华人，尤其是那些以英语为主要家庭语言的华人，在华语的听说读写方面都存在一定的困难。这一现象不仅影响了华人对自身文化的认同和传承，也对新加坡的多元文化社会建设带来了挑战。

新加坡政府一直致力于推广华语，提高国民的华语水平。其中，WSQ华语课程是新加坡政府推出的一项重要举措。WSQ（WorkforceSkillsQualifications）是新加坡的国家技能认证体系，旨在通过提供与工作相关的技能培训，提高劳动力的素质和竞争力。WSQ华语课程作为其中的一部分，主要面向成年华人，旨在帮助他们提升华语能力，以满足工作和生活的需求。该课程具有系统性、实用性和针对性的特点，涵盖了商务华语、日常华语等多个领域，通过理论教学、实践操作和案例分析等多种教学方法，帮助学员提高华语的应用能力。

以WSQ华语课程为研究对象，深入探讨新加坡成年华人的华语再学习问题，具有重要的理论和实践意义。从理论层面来看，有助于丰富和完善成人语言学习理论，尤其是在多元语言环境下的成人母语再学习理论。通过研究新加坡成年华人在华语再学习过程中的特点、需求和影响因素，可以为成人语言学习的教学设计、教学方法和教学评估提供理论依据。从实践层面来看，对新加坡的华语教育政策制定和实施具有指导作用，有助于优化WSQ华语课程的设置和教学，提高课程的质量和效果，促进成年华人华语水平的提升。此外，研究成果对其他国家和地区在开展成人语言教育，尤其是母语教育方面，也具有一定的借鉴价值。

1.2国内外研究综述

在新加坡华语教育研究方面，众多学者进行了多维度的探索。郭熙指出，海外华人社会中汉语教学因语言背景、教育目标和环境的差异，教学和教育模式应多样化。新加坡华文教育体系从早期发展到独立后的政策演变，再到20世纪后半叶的变革，都受到了社会、政治和经济等多方面因素的影响。有学者分析了华文教育体系的构成、课程设置与教学特点以及社会参与与资源整合情况，探讨了国际化背景下华文教育面临的挑战、教育改革对华文教育的影响以及未来发展方向与策略。然而，现有研究多聚焦于学校华文教育，对成年华人的华语再学习关注较少。

成人语言学习研究领域，国外研究起步较早，成果丰硕。Gardner和Miller研究了包括成人在内所有年龄层面学习者的外语自主学习。但专门针对成人（主要指进行继续教育或非学历教育的各种全日制或业余成年人）英语自主学习能力培养的研究相对较少，且多集中在对成人语言学习策略的调查和培训上。国内关于外语自主学习的研究起步于20世纪80年代，2004年后进入繁荣期，主要集中在大学英语和专业英语领域，对成人母语再学习的研究有待加强。

针对WSQ课程的研究，目前主要围绕其在各行业领域的培训成效展开。新加坡精深技能发展局展开的WSQ成效评估调查显示，多数员工和雇主认可该课程对工作的促进作用。但对于WSQ华语课程的研究相对匮乏，尤其是在课程设置、教学方法以及对学员华语能力提升的具体影响等方面，缺乏深入的分析和探讨。

综上所述，已有研究在新加坡华语教育和成人语言学习方面取得了一定成果，但在新加坡成年华人华语再学习以及WSQ华语课程的深入研究上存在不足。本研究将填补这一空白，为相关领域的发展提供新的视角和实证依据。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的全面性和深入性。文献研究法是基础，通过广泛查阅国内外关于新加坡华语教育、成人语言学习以及WSQ课程的相关文献，梳理已有研究成果，明确研究现状和不足，为本研究提供理论支持和研究思路。

案例分析法聚焦于WSQ华语课程，选取南洋理工大学孔子学院等受政府认证的语言培训机构作为具体案例，深入分析其课程设置、教材使用、教学实施以及学员学习效果等方面，从实际案例中总结经验和问题。

调查访谈法用于收集一手资料，通过设计调查问卷，对参与WSQ华语课程的学员进行大规模调查，了解他们的学习动机、学习需求、学习困难以及对课程的评价和建议。同时，对课程教师、培训机构管理人员进行访谈，获取不同角度的观点和信息，进一步丰富研究内容。

本研究的创新点主要体现在研究视角和研究内容上。在研究视角方面，突破了以往对新加坡华语教育主要关注学校教育阶段的局限，将研究重点放在成年华人的华语再学习上，关注这一特殊群体在语言学习过程中的独特需求和挑战。在研究内容方面，深入剖析WSQ华语课程这一具有代表性的成人华语培训课程，