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幼儿园大班数学公开课趣味拼搭教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班数学课程标准》为依据，旨在培养幼儿的数学思维能力和动手操作能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括几何图形、空间方位和数量关系，关键技能包括图形识别、空间想象和数量运算。在过程与方法维度，课程强调通过游戏和操作活动，引导幼儿自主探索和发现数学规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程注重培养幼儿的数学兴趣、探究精神和合作意识。同时，本课与前后知识关联紧密，是幼儿园大班数学教学的重要环节，为后续的数学学习打下坚实基础。

2.学情分析

针对幼儿园大班幼儿的认知特点，本课的学情分析如下：

知识储备：幼儿已具备一定的图形识别和数量感知能力，但对几何图形、空间方位和数量关系的理解尚浅。

生活经验：幼儿在日常生活中接触到的几何图形和数量关系较少，对数学概念的理解需要借助具体情境。

技能水平：幼儿的动手操作能力和空间想象力较强，但数量运算能力较弱。

认知特点：幼儿好奇心强，喜欢探索和操作，但注意力集中时间较短。

兴趣倾向：幼儿对游戏和操作活动感兴趣，但对抽象的数学概念可能感到困惑。

学习困难：幼儿在理解几何图形、空间方位和数量关系时可能存在混淆，如圆形和正方形、前后左右等。

针对以上学情，本课将设计趣味拼搭活动，通过游戏和操作，帮助幼儿掌握数学概念，提高数学思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

幼儿将能够独立并规范地完成拼搭活动，通过小组合作，完成关于几何图形拼搭的调查研究报告。他们能够从多个角度评估拼搭方案的可行性，提出创新性问题解决方案。此外，幼儿将学会运用设计思维的流程，针对特定的空间问题提出原型解决方案。

3.情感态度与价值观目标

幼儿将通过拼搭活动，体会合作与分享的重要性，培养严谨求实、尊重事实的科学态度。他们能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。通过了解数学家们的探索历程，幼儿将体会坚持不懈的科学精神，并逐渐形成对数学的兴趣和好奇心。

4.科学思维目标

幼儿将学会识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用逻辑分析进行思考。通过拼搭活动，幼儿将学会进行创造性的构想和实践，提出针对空间问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

幼儿将学会运用评价量规，对同伴的拼搭作品给出具体、有依据的反馈意见。他们能够依据既定标准评价学习过程、成果以及所接触的信息，如信息的可信度。此外，幼儿将学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让幼儿理解并能够应用基本的几何图形概念，如圆形、正方形、三角形等，以及它们的基本属性。重点在于培养幼儿对几何图形的识别能力和空间想象力，通过实际操作活动，如拼搭游戏，使幼儿能够将这些图形组合成不同的形状，并理解它们在空间中的位置关系。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解空间方位和数量关系的抽象概念。难点在于幼儿需要克服对空间方位的直观理解与抽象概念之间的认知差距，例如理解“上”、“下”、“左”、“右”等方位词在二维和三维空间中的含义。此外，难点还在于幼儿需要学会将数量关系与图形操作相结合，如通过拼搭活动来理解数量的增减和组合。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含几何图形动画演示

教具：几何图形拼图、模型

实验器材：无特殊需求

音频视频资料：几何图形认知教学视频

任务单：拼搭任务指导单

评价表：幼儿拼搭作品评价表

学生预习：要求学生预习几何图形基本概念

学习用具：画笔、彩色纸张

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设：

开场白：“小朋友们，你们喜欢拼图游戏吗？今天我们要来玩一个特别的拼图游戏，它不仅仅考验你们的动手能力，还要动动脑筋哦！”

认知冲突情境：“请大家看这个拼图，它是由各种不同的形状组成的，但是你们知道吗？这些形状在现实生活中有着非常有趣的用途哦！”

展示奇特现象：

“现在，请看这个视频，这是一个神奇的拼搭作品，它是由各种几何图形组合而成的，而且还能动起来呢！你们想不想知道它是怎么做到的？”

设置挑战性任务：

“接下来，我会给大家一个任务，看看你们能不能用你们手中的拼图完成一个有趣的图案。但是，这里有一个小秘密，你们需要用一些你们以前没见过的方法来解决问题。”

播放引发价值争议的短片：

“现在，我们来观看一个短片，短片里有一些关于几何图形的争议，你们觉得哪个观点更有道理呢？为什么？”

明确学习路线图：

“通过刚才的观察和讨论，我们发现几何图形在我们的生活中无处不在