以实践为翼：视频反馈与情景模拟融合的儿科护生带教革新.docxVIP

以实践为翼：视频反馈与情景模拟融合的儿科护生带教革新

一、引言

1.1研究背景

儿科护理工作因其服务对象的特殊性，对护理人员的专业能力、沟通技巧及应急处理能力等提出了极高要求。儿童患者生理和心理发育尚未成熟，病情变化快且表述能力有限，这使得儿科护理工作充满挑战。儿科护士不仅需要具备扎实的专业知识，准确判断病情，熟练进行各项护理操作，还需掌握与患儿及家长有效沟通的技巧，安抚他们的情绪，获取信任与配合。同时，面对突发状况，如患儿的紧急抢救等，护士必须具备冷静应对、迅速决策的能力。

在儿科护生培养过程中，传统教学方法暴露出诸多不足。传统教学多以理论讲授为主，注重知识的灌输，实践教学常采用示教-模仿模式，护生处于被动接受状态，缺乏主动思考和实践操作机会。这种教学方式导致护生理论与实践脱节，在实际临床场景中，面对复杂多变的病情和患儿及家长的需求，难以灵活运用所学知识，无法有效解决问题。此外，传统教学缺乏及时有效的反馈机制，护生难以了解自身在实践中的表现和存在的问题，不利于其专业能力的提升。

随着教育理念的更新和信息技术的发展，视频反馈结合情景模拟教学法应运而生，为儿科临床护生带教提供了新的思路和方法。情景模拟教学法通过创设接近真实的临床情境，让护生在模拟场景中进行实践操作，能够有效提高护生的实践能力和应对突发情况的能力。而视频反馈则可以记录护生在情景模拟中的表现，教师和护生通过观看视频，能够更直观地发现问题，进行针对性的分析和改进，促进护生的自我反思和专业成长。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究视频反馈结合情景模拟教学法在儿科临床护生带教中的应用效果，通过与传统教学方法进行对比，分析该教学法对护生专业知识掌握、实践技能提升、评判性思维能力发展以及职业素养养成等方面的影响。具体而言，一是通过量化和质化研究，评估护生在接受视频反馈结合情景模拟教学后的理论知识考核成绩、实践技能操作水平是否有显著提高；二是观察护生在面对临床实际问题时的评判性思维表现，判断该教学法是否有助于培养护生独立思考、分析和解决问题的能力；三是了解护生对该教学法的满意度和体验感受，从护生角度评价教学效果。

本研究的意义主要体现在以下几个方面。为儿科护生带教提供新的教学思路和方法，丰富教学形式，有助于提高教学质量，培养出更符合临床需求的儿科护理人才。视频反馈结合情景模拟教学法的应用，能够让护生在接近真实的情境中锻炼能力，提前适应临床工作环境，减少从学校到临床的过渡障碍。该研究结果可以为护理教育者在教学方法选择和教学设计上提供参考依据，促进护理教育领域对新型教学方法的探索和应用，推动护理教育的改革与发展。同时，通过对该教学法的研究和推广，有助于提升整个儿科护理行业的人才培养水平，为儿童健康提供更优质的护理服务。

1.3国内外研究现状

在国外，视频反馈和情景模拟教学法在医学教育领域的研究和应用较为广泛。众多研究表明，情景模拟教学能够显著提高医学生的临床技能和应对复杂情况的能力。例如，有研究通过对急诊科实习医生进行情景模拟培训，发现其在处理紧急病情时的决策速度和准确性明显提升。在视频反馈方面，国外学者强调其在促进学习者自我反思和改进方面的作用。通过观看自己的操作视频，学习者能够更清晰地认识到自身存在的问题，从而进行有针对性的训练。有研究将视频反馈应用于外科手术教学中，学生在观看手术视频并接受教师指导后，手术操作的规范性和熟练度得到了显著提高。

在国内，情景模拟教学法在护理教育中的应用也逐渐受到重视。许多护理院校和医院将情景模拟教学引入临床护理教学中，取得了较好的教学效果。相关研究显示，情景模拟教学能够激发护生的学习兴趣，提高其团队协作能力和沟通能力。对于视频反馈教学法，国内也有一些研究探讨了其在临床技能教学中的应用，发现视频反馈可以帮助护生更好地掌握操作技能，提高学习效果。

然而，当前国内外研究中，将视频反馈与情景模拟教学法有机结合应用于儿科临床护生带教的研究相对较少。现有研究多侧重于单一教学方法的应用效果，对于两种教学方法协同作用的研究不够深入。在儿科护理领域，由于其服务对象的特殊性，对教学方法的针对性和有效性提出了更高要求。因此，开展视频反馈结合情景模拟教学法在儿科临床护生带教中的应用研究具有创新性和必要性，有望为儿科护理教育提供更有效的教学模式，填补这一领域的研究空白。

二、核心概念与理论基础

2.1视频反馈教学法

视频反馈教学法是一种借助录像设备记录学习过程，并通过学生对视频的回顾、分析、纠错和评估，以提升学生动手操作能力、行为语言表达能力等多方面素养的教学方法。在护理教育中，它具有独特的优势。这种教学法将学生的学习过程直观地呈现出来，打破了传统教学中反馈的局限性。学生不再仅仅依赖教师的口头评价来了解自己的学习情况，而是