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小学科学实验教学计划汇编

前言

小学科学实验教学是科学教育的核心组成部分，是落实“做中学”、“学中思”、“思中创”教育理念的重要途径。本汇编旨在为小学科学教师提供一套系统、实用、可操作的实验教学指导方案，以期更好地培养学生的科学素养、探究能力、创新精神和实践能力。本计划汇编立足于小学生的认知特点和发展规律，结合小学科学课程标准要求，力求实验内容的趣味性、探究性与科学性相统一，为小学科学实验教学的有效开展提供参考。

一、小学科学实验教学总目标

小学科学实验教学应紧密围绕课程总目标，通过一系列有计划、有组织的实验活动，使学生在以下几个方面得到发展：

1.知识与技能：帮助学生获取初步的科学知识，认识身边常见的自然现象和物质的基本性质；学习使用简单的实验仪器和工具，掌握基本的实验操作技能，能进行简单的观察、测量、比较、分类、归纳等活动。

2.过程与方法：引导学生经历提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析现象、得出结论、交流反思等科学探究的基本过程；初步学习运用观察、实验、查阅资料等多种方法获取信息，并对信息进行简单加工和整理。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养学习科学的兴趣；引导学生尊重事实、勇于探索、乐于合作、敢于质疑，初步形成科学的态度和科学的思维习惯；培养学生爱护环境、节约资源、安全实验的意识和行为习惯。

二、小学科学实验教学基本原则

1.趣味性原则：实验内容和形式应符合小学生的年龄特点和兴趣爱好，通过新奇有趣的现象吸引学生的注意力，激发其主动参与探究的热情。

2.探究性原则：实验教学应以学生为主体，鼓励学生自主发现问题、大胆猜想、积极动手、主动探究，让学生在“做科学”的过程中学习科学。

3.安全性原则：严格遵守实验操作规程，确保实验器材、药品的安全使用，对学生进行必要的安全教育，杜绝安全事故的发生。

4.启发性原则：教师应通过精心设计的问题和情境，引导学生思考，启发学生思维，帮助学生构建自己的科学认知。

5.实践性原则：强调学生亲自动手操作，让学生在实践中体验科学探究的过程，积累直接经验，发展动手能力。

6.循序渐进原则：实验内容的选择和难度的设置应符合学生的认知发展水平，由易到难，由简到繁，逐步深化。

三、小学科学实验教学内容与安排建议

小学科学实验教学内容应覆盖生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域，并与各年级教材内容紧密结合。以下按年级段提出实验教学内容与安排的建议框架，具体实验项目需参照各版本教材进行细化。

（一）低年级段（1-2年级）

本阶段学生以具体形象思维为主，实验活动应突出“玩中学”、“做中学”，以观察、体验、简单制作为主。

1.主要实验类型：

*观察与描述实验：观察植物的生长（如种子发芽、树叶变化）、小动物的特征与行为（如蚂蚁、蜗牛）、常见物体的颜色、形状、大小、轻重、软硬等。

*感官体验实验：利用眼、耳、鼻、舌、手等感官认识物体的气味、味道、声音、冷热、光滑粗糙等特性（注意安全，避免使用危险或刺激性物品）。

*简单操作与制作实验：如折纸、搭建简单结构、制作简易工具（如小风车、小纸船）。

*现象观察与初步解释实验：如冰块融化、水的流动、影子的形成等。

2.教学建议：实验材料应简单易得，贴近生活；实验步骤少而明确；教师引导要细致，多鼓励学生用自己的语言描述发现。

（二）中年级段（3-4年级）

本阶段学生抽象逻辑思维开始发展，实验活动应增加探究性和动手操作的比重，引导学生学习基本的实验技能和科学方法。

1.主要实验类型：

*观察与比较实验：比较不同植物的生长条件、不同材料的性质（如吸水性、柔韧性）、不同状态下物质的变化（如水的三态变化）。

*简单测量实验：学习使用直尺、温度计、测力计等简单工具进行长度、温度、力的大小等的测量。

*探究因果关系实验：如种子发芽需要哪些条件（水、空气、适宜温度）、影响溶解快慢的因素（搅拌、温度、颗粒大小）。

*模拟与模型制作实验：如模拟火山喷发（安全材料）、制作简单的地球仪模型、岩石标本等。

*基本技能训练实验：如正确使用酒精灯（在教师严格指导下）、显微镜的初步认识（低倍镜）、简单电路的连接。

2.教学建议：开始引导学生设计简单的实验步骤，学习控制变量的初步思想；培养学生做实验记录的习惯（图文结合）；鼓励学生对实验现象进行简单解释。

（三）高年级段（5-6年级）

本阶段学生抽象逻辑思维能力进一步发展，实验活动应注重培养学生的自主探究能力、分析问题和解决问题的能力，以及科学探究的完整过程。

1.主要实验类型：

*对比实验与控制变量实验：深入探究影响某一现象的多种因素，如影响电磁铁磁力