收藏小学数学苏教版三年级上册认识平均分教案.docxVIP

收藏小学数学苏教版三年级上册认识平均分教案

一、课程标准解读分析

本课内容《认识平均分》是小学数学苏教版三年级上册中“分数与除法”单元的一部分。在课程标准中，这一部分属于“数与代数”领域，旨在让学生初步理解分数的意义，掌握分数的基本概念和运算方法。以下是本课内容在课程标准中的具体解读：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“平均分”，关键技能包括理解平均分的含义、计算平均分的方法以及应用平均分解决实际问题。学生需要达到“了解”和“理解”的认知水平，能够运用平均分进行简单的计算。

2.过程与方法维度：课程标准倡导的学科思想方法包括抽象思维、逻辑推理、数学建模等。在本课中，教师应引导学生通过观察、操作、比较等活动，体验平均分的形成过程，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课内容旨在培养学生的数学思维、问题解决能力和创新精神。教师应关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，以下是本课内容的学情分析：

1.学生已有的知识储备：三年级学生对整数和除法有一定了解，具备初步的运算能力。

2.生活经验：学生在日常生活中可能接触过平均分配的情景，如分糖果、分配座位等。

3.技能水平：学生在计算平均分时可能存在以下困难：理解平均分的概念、掌握计算方法、应用平均分解决实际问题。

4.认知特点：三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象概念的理解能力有限。

5.兴趣倾向：学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对平均分这一概念感到困惑。

6.学习困难：学生在学习平均分时可能存在的易错点包括：混淆平均分与除法、理解平均分的计算方法、应用平均分解决实际问题。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.对核心概念进行详细讲解，帮助学生理解平均分的含义。

2.设计丰富的教学活动，让学生在操作中体验平均分的形成过程。

3.通过实例分析，引导学生掌握计算平均分的方法。

4.鼓励学生运用平均分解决实际问题，提高学生的应用能力。

5.关注学生的情感体验，激发学生对数学的兴趣。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对平均分概念的清晰认知结构。学生应能够识记平均分的定义和意义，理解平均分在生活中的应用，并能够描述平均分的计算方法。通过具体实例，学生能够比较、归纳和概括平均分的特性，并能运用平均分解决简单的实际问题。例如，学生能够说出什么是平均分，描述如何计算一组数据的平均分，解释平均分在日常生活中的意义，以及运用平均分解决分配问题。

能力的目标

能力目标关注学生在数学实践中的表现。学生应能够独立并规范地完成平均分的计算，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于平均分应用的调查研究报告，展示他们综合运用数学知识解决实际问题的能力。例如，学生能够独立计算并记录平均分的步骤，从不同数据集中提取信息，以及提出并实施改进分配方案的创新思路。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标强调学生在学习过程中的情感体验和价值观念的培养。学生应通过了解平均分的应用，体会数学与生活的紧密联系，培养严谨求实、合作分享的社会责任感。例如，学生能够通过参与课堂讨论，认同数学在生活中的重要性，养成如实记录数据的习惯，并将所学的数学知识应用于日常生活中的决策。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，并能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。例如，学生能够构建平均分的数学模型，用以解释分配公平性问题，并通过逻辑分析评估不同分配方案的合理性。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。例如，学生能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够依据既定标准评价自己的学习策略和计划执行情况。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解平均分的概念，并能够运用这一概念解决实际问题。重点内容包括：理解平均分的定义，掌握计算平均分的基本步骤，以及能够将平均分应用于日常生活中的分配问题。例如，学生需要能够解释平均分的意义，描述计算平均分的步骤，并能够通过实例展示如何使用平均分来公平地分配资源。

教学难点

教学的难点在于学生如何将平均分的概念从理论应用到实际问题中。难点成因可能包括对抽象概念的难以理解、对计算步骤的记忆混淆，以及在实际情境中缺乏应用经验。例如，难点在于学生如何将平均分的计算与实际分配问题相结合，难点成因可能是学生难以将理论步骤与具体情境相联系，或者对分配问题的理解