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三年级数学下册除数是一位数的除法笔算除法一位数除两位数的笔算除法预习新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的教学内容是三年级数学下册的除法笔算，包括除数是一位数的除法和一位数除两位数的笔算除法。这一部分内容在小学数学课程体系中占据重要地位，是学生从自然数除法过渡到多位数除法的关键环节。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是除法的意义和计算方法，关键技能包括除数是一位数的除法和一位数除两位数的笔算除法。学生需要了解除法的概念，理解除法计算的步骤，并能熟练进行计算。在认知水平上，学生需要从“了解”到“理解”，再到“应用”和“综合”，逐步提升。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法是“问题解决”，通过实际问题引导学生探索除法的意义和计算方法。具体的学习活动包括：观察、分析、比较、归纳、总结等。教师应引导学生积极参与，培养他们的探究精神和创新能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提升他们的数学素养。教师应注重培养学生的合作精神，引导他们学会与他人交流、分享，形成良好的学习态度。

学情分析

三年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了自然数除法的基本概念和计算方法。然而，由于本节课涉及多位数除法，学生在理解和计算上可能存在一定的困难。

在知识储备方面，学生可能对除法的概念和意义理解不够深入，对除法计算的步骤掌握不够熟练。在生活经验方面，学生可能缺乏与除法相关的实际应用场景，导致对除法的理解不够直观。

在技能水平上，学生可能存在以下问题：1）对除法计算的步骤掌握不牢固；2）在计算过程中容易出现错误；3）缺乏解决问题的能力。

在认知特点方面，三年级学生的注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。在兴趣倾向方面，他们对数学的兴趣程度参差不齐。

针对以上学情分析，教师应从以下几个方面进行调整和改进：1）重新讲解除法的概念和意义，帮助学生深入理解；2）设计多样化的教学活动，提高学生的参与度；3）加强对学生计算能力的训练，提高他们的准确率；4）注重培养学生的解决问题的能力，提高他们的数学素养。

二、教学目标

知识目标

学生在本节课中应掌握除数是一位数的除法和一位数除两位数的笔算除法的基本概念和计算方法。他们能够识记除法的定义、除法各部分名称，理解除法算式的结构，并能解释除法的基本步骤。通过本节课的学习，学生能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，比较不同除法算式的特点，归纳总结除法计算的规律，并能运用所学的知识解决简单的实际问题。

能力目标

学生应能够通过实际操作和练习，独立并规范地完成除数是一位数的除法和一位数除两位数的笔算除法。他们能够从多个角度评估和比较不同的除法计算方法，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成关于除法应用的研究报告，展现出综合运用数学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

学生通过学习除法，能够体会到数学学习的乐趣和挑战，培养坚持不懈的学习态度。他们在实验和探究过程中，学会如实记录数据，培养严谨求实的学习习惯。学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，提出改进建议，体现出社会责任感和环保意识。

科学思维目标

学生应学会运用数学抽象的思维方式，识别问题本质，建立数学模型，并运用模型进行推演。他们能够评估结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析和批判性思维。通过设计思维的流程，学生能够针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够反思自己的学习过程，评估学习策略的有效性，并提出改进点。学生能够识别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，学会对信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是学生理解并掌握除数是一位数的除法和一位数除两位数的笔算除法的基本步骤和计算方法。具体而言，重点是让学生能够准确地写出除法算式，理解商、被除数、除数之间的关系，并能熟练地进行计算。这一重点对于学生后续学习多位数除法以及其他数学运算具有重要意义，是奠定学生数学基础的关键内容。

教学难点

教学难点在于学生理解和掌握除法计算中的退位操作。这一难点产生的原因是学生对于退位概念的理解不够深入，以及在实际操作中难以把握退位的具体步骤。难点成因包括：1）学生缺乏对十进制数位和进位制的直观理解；2）退位操作涉及多步逻辑推理，对学生的思维要求较高。因此，需要通过直观教具、分步练习等方式帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含除法概念、步骤示例的多媒体演示文稿。

教具：准备除法算式卡片、数位模型等辅助教学工具。

实验器材：无特殊实验器材需求。

音频视频资料：搜集相关数学故事或动画，帮助学