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班主任基本功大赛试题及答案

一、情景简答题（每题10分，共30分）

课间发现两名学生因“谁先碰掉文具盒”争吵，其中一名学生情绪激动推了对方一下，你会如何处理？

答案：第一步先分开两名学生，轻声安抚情绪激动的学生，避免冲突升级；第二步分别单独倾听两人说法，不急于评判对错，让学生感受到被尊重；第三步引导两人换位思考，比如问“如果是你被推，会是什么感受？”，帮助理解彼此；第四步一起商量解决办法，比如“下次遇到误会先好好说”，最后鼓励两人握手和解；后续在班会中加入“沟通小技巧”分享，减少类似矛盾。

家长微信告知“孩子最近总说不想上学，说同桌老嘲笑他成绩差”，你该如何回复并处理？

答案：先秒回家长“您别着急，我今天会重点关注孩子，放学后和您详细说”，避免家长焦虑；当天课间找孩子单独聊天，用“听说你最近和同桌有点小误会？愿意和老师说说吗”拉近距离，了解嘲笑的具体情况；再找同桌沟通，用“如果别人嘲笑你，你会难过吗”引导共情，让同桌主动道歉；安排两人一起完成一次小组作业，重建友好关系；放学后私信家长，说明处理过程和孩子当天的状态，建议家长在家多鼓励孩子，后续每周和家长同步一次孩子的校园互动情况。

班级值日生多次反映“有同学故意把垃圾扔在垃圾桶外”，且找不到具体是谁，你会怎么做？

答案：不公开批评全班，避免引发抵触；第一步在班会中开展“班级是我们的家”讨论，让学生分享“看到垃圾乱掉时的感受”，唤起集体意识；第二步设计“环保小卫士”轮岗制，每天安排2名同学监督卫生，同时自己也带头捡垃圾，做好示范；第三步在垃圾桶旁贴趣味提示语，比如“垃圾宝宝想回家，请送它到正确位置”；第四步若发现有同学改正，在全班表扬“今天XX主动把垃圾捡进桶里，值得学习”，用正向激励引导行为，一周内基本能改善问题。

二、案例分析题（20分）

案例：班里转来一名新学生小宇，性格内向，开学两周都没主动和同学说话，上课从不举手回答问题，家长私下说“孩子怕自己跟不上进度，不敢和人交流”。

问题：请分析小宇的情况，并制定一套帮助他融入班级的方案。

答案：

情况分析：小宇因新环境适应困难、担心学习差距，产生自卑心理，导致社交退缩，需从“建立安全感”和“搭建社交桥梁”两方面入手。

融入方案：

（1）个性化关注：每天找小宇聊1-2分钟轻松话题，比如“你喜欢看什么课外书呀”，不聊学习，逐步消除他的紧张感；上课提问时，先问他简单的问题（如“这篇课文里你最喜欢哪句话”），若回答正确，及时全班表扬“小宇的发现很特别”，帮他建立自信。

（2）同伴帮扶：找2名性格开朗、耐心的同学（如班长、同桌），私下请他们主动邀请小宇参加课间游戏、小组讨论，比如“我们一起玩跳绳吧”“这道题我也不太会，咱们一起问老师？”，避免小宇孤单。

（3）展示特长：了解到小宇会画画，在班级“文化墙”留出一块区域，让他负责画插画，展示后全班称赞，让他感受到自己的价值；组织“我的小本领”班会，鼓励小宇分享画画技巧，进一步融入集体。

（4）家校配合：每周和家长通一次电话，反馈小宇的进步（如“今天主动和同学说话了”），建议家长在家多肯定孩子，比如“老师说你在班里帮了同学，真厉害”，避免过度强调“跟不上进度”，减少孩子的心理压力。

通过以上措施，通常1个月左右小宇能主动参与班级活动，和同学建立正常交流。

三、论述题（25分）

请结合工作实际，谈谈班主任如何平衡“严格管理”与“关爱学生”，避免出现“管得太严让学生抵触，太宽松又导致班级混乱”的情况。

答案：

班主任平衡“严格管理”与“关爱学生”，核心是“规则有温度，关爱有边界”，具体可从三方面落实：

立规则时“共商共建”，让严格有认同：制定班规不搞“一言堂”，比如开“班级规则讨论会”，让学生提出“上课不能做什么”“卫生怎么分工”，再一起筛选、修改，最后全体签字确认。比如学生提出“上课说话要罚抄课文”，可调整为“第一次提醒，第二次站起来听课5分钟，第三次和老师一起制定改进计划”，既保持规则的严肃性，又让学生感受到被尊重，减少抵触。

执行规则时“因人而异”，让严格有弹性：比如同样是“迟到”，对经常迟到的学生，要和他一起分析原因（如“是不是晚上睡得太晚”），制定“早睡闹钟计划”，并每天提醒；对偶尔迟到的学生，只需轻声说“下次早点来，别耽误上课哦”。同时，规则面前人人平等，比如班长迟到也要按班规处理，但处理后要私下沟通“你是班长，大家都看着你，下次要更注意呀”，既维护规则，又体现关心。

关爱学生时“抓细抓小”，让关爱有分寸：关爱不是无底线包容，而是在细节中体现温度。比如学生考试失利，不只是说“别难过”，而是帮他分析错题“这道题你其实会做，就是粗心了，下