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大班数学教案四等分（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班数学课程，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，设计“四等分”的教学内容。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生理解和掌握等分的基本概念，为后续学习分数、几何图形等数学知识打下基础。核心概念包括等分的意义、等分的方法以及等分后的比例关系。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的计数和比较大小。但他们对等分概念的理解可能存在困难，如难以理解“四等分”的具体含义，以及在实际操作中可能存在将物体平均分成四份的困难。此外，幼儿在操作过程中可能容易混淆“平均分”与“不平均分”的概念。因此，教学设计需注重引导幼儿通过实际操作和游戏活动来体验和感知四等分的概念。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：理解四等分的概念，能够将物体平均分成四份；掌握等分的方法，能够进行简单的四等分操作；培养幼儿的观察、操作和解决问题的能力。达标水平要求幼儿能够独立完成四等分任务，并能够用语言描述自己的操作过程。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出“四等分”的概念，解释其含义。

列举：能够列举至少三个生活中常见的四等分实例。

解释：能够解释如何将一个物体平均分成四份。

2.能力目标

设计：能够设计并完成一个将给定物体平均分成四份的操作方案。

操作：能够通过实际操作，正确地将物体平均分成四份。

评价：能够评价自己的操作结果，确保每个部分大小相等。

3.情感态度与价值观目标

体验：在操作过程中体验数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

尊重：尊重他人的操作方法，能够倾听并尊重不同的观点。

坚持：面对操作中的困难，能够坚持不懈，直到完成任务。

4.科学思维目标

观察：通过观察操作过程，发现并总结出四等分的规律。

推理：能够根据规律推理出其他类似情况下的四等分方法。

分析：能够分析操作过程中可能出现的问题，并提出解决方案。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己的操作结果是否符合四等分的要求。

反馈：能够根据评价结果给出自我反馈，并调整操作方法。

改进：能够从评价中学习，不断改进自己的操作技能。

三、教学重难点

重点：理解“四等分”的概念，掌握将物体平均分成四份的方法。

难点：在实际操作中精确地将物体等分，并能理解等分后的比例关系，克服操作中的困难，提高学生的动手能力和空间思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料辅助教学。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位排成小组形式，设计黑板板书框架，以便于小组讨论和展示。教学准备全面细致，旨在为师生创造一个互动、高效的学习环境。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师通过提问或故事引入主题：“小朋友们，你们知道什么是等分吗？今天我们要来学习一个新的概念——四等分。”

学生分享他们对等分的理解。

教师展示生活中的等分实例，如水果切分、纸张折叠等，引发学生的兴趣。

二、新授（35分钟）

1.任务一：认识四等分（10分钟）

活动方案：

教师通过多媒体展示一个物体，引导学生观察并思考如何将其平均分成四份。

学生分组讨论，尝试用不同的方法进行四等分。

每组派代表展示他们的方法，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够描述他们看到的不同四等分方法。

学生能够通过观察和讨论，理解四等分的概念。

2.任务二：操作四等分（10分钟）

活动方案：

教师分发等分操作材料，如纸张、剪刀、胶水等。

学生根据之前的学习，尝试将材料平均分成四份。

教师巡视指导，纠正操作中的错误。

学生展示他们的操作成果，教师点评。

预期行为：

学生能够正确地将材料平均分成四份。

学生能够运用所学知识解决实际问题。

3.任务三：探索四等分的规律（10分钟）

活动方案：

教师展示不同形状的物体，引导学生观察并思考如何进行四等分。

学生分组讨论，尝试发现四等分的规律。

每组派代表分享他们的发现，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够发现四等分的规律，如对称性、分割线等。

学生能够将规律应用于新的四等分问题。

4.任务四：四等分的应用（10分钟）

活动方案：

教师展示生活中的四等分实例，如地图上的区域划分、食谱中的份量分配等。

学生分组讨论，思考如何利用四等分解决问题。

每组派代表分享他们的解决方案，教师点评。

预期行为：

学生能够理解四等分在生活中的应用。

学生能够将四等分知识应用于实际问题。

5.任务五：四等分的游戏（5分钟）

活动方案：

教师设计一个与四等分相关的游戏，如四等分拼图、四等