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基于“智慧教育云”平台的优学课堂实践研究

摘要：随着信息技术和教育改革的不断推进，“智慧教育云”平台正成为教育领域的一项重要创新。该平台以云计算、大数据、人工智能等技术为支撑，为教育教学提供全方位支持，破了传统课堂的时间和空间限制，使教学更加灵活多样。同时还能够根据学生的学习情况提供个性化的教学建议，提升教学效果。研究“智慧教育云”平台的《优学课堂》应用，能够激发学生学习兴趣，提高学习动力，实现线上线下教育相结合，顺应新时期新的教育环境，给当代学子提供更便捷高效的学习空间。

关键词：智慧教育云，优学课堂，生学习兴趣，小学教育

小学阶段是学生学习习惯和基础知识建立的关键时期，通过《优学课堂》和学校教育相结合，教师能在《优学课堂》中，根据学生的实际情况灵活运用多种教学策略，提高教学效果和学习成效，为学生的未来学习打下坚实的基础。

一、研究设计与方法

（一）研究设计

1.实验组与对照组设置

在研究设计中，设置实验组与对照组是为了比较和验证所提出教育方案的有效性，在本研究中，可以采取以下方式设置实验组与对照组。实验组：将某些小学教学班级纳入“智慧教育云”平台《优学课堂》的实践应用中，教师和学生利用平台进行课件制作、教学资源共享、在线作业布置等活动，并针对学生的学习情况进行个性化指导和辅导。对照组：选择与实验组相类似的小学教学班级，但不使用“智慧教育云”平台的《优学课堂》，继续采用传统的教学方式进行教学活动。

通过实验组和对照组的设置，可以在保持其他条件相对稳定的情况下，验证“智慧教育云”平台在小学教育中的实践应用对教学效果的影响，从而得出相对客观的结论。在实验组和对照组的选择上，需要考虑到班级的相似性、教师的专业水平、学生的学习基础等因素，以确保实验结果的可靠性和有效性。除了实验组与对照组的设置外，还需考虑实验组和对照组之间的随机分配，以减少实验结果的偏差，并采取适当的研究控制措施，以确保实验的科学性和可靠性。

2.教学内容与教学方法的设计

在设计教学内容和教学方法时，需要充分考虑《优学课堂》的特点和优势，以及小学生的学习环境和需求。首先，教学内容的设计应当充分利用平台所提供的多样化资源，包括课件、教学视频、在线习题等，引导学生们要以“小老师”“小听众”“小主人”的方式出现，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，还可以根据学生的兴趣和爱好，灵活调整和更新教学难点，确保其学校的时效性和有效性。其次，教学方法的设计应当结合“智慧教育云”平台《优学课堂》的功能特点，采用多样化的教学策略，如个性化辅导、协作学习、游戏化教学等，以促进学生的主动学习与合作学习，提高教学效果。同时，还可以通过平台提供的数据分析功能，对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学方法，满足学生的个性化学习需求。

二、研究中发现的问题

（一）学生角色转变困难

研究中发现，在学生在角色转变方面存在困难。随着智慧教育云平台的应用，学生需要适应从传统课堂的被动接受者转变为更积极、自主的学习者角色。根据研究结果来看，班级会有大约半数学生，面临着适应新学习环境和方式的挑战，缺乏自主学习的意识和能力，缺乏注意力和集中力，导致在平台上的学习效果不佳。因此，如何帮助学生顺利完成角色转变，培养其自主学习能力，成为智慧教育云平台上的主动参与者，是当前教育中亟待解决的问题之一。这需要教育者探索更有效的教学方法和引导策略，如设计启发性的学习任务、提供个性化学习支持、鼓励学生合作交流等，以激发学生的学习兴趣和自主学习意识，促进其在智慧教育环境中的积极参与，让他们能快速进入“角色”。

（二）教师教学方式改变困难

随着智慧教育云平台《优学课堂》的广泛应用，教师们需要适应从传统的教学模式转变为更加互动和个性化的教学方式。然而，一些教师或因时间和精力等方面的压力，无法充分投入到教学方式的改变和创新中去；或由于长期习惯于传统的教学方法，对于新的教学工具和技术缺乏足够的了解和应用，这种困难会导致教学效果不佳，无法充分发挥平台提供的教学资源和功能。因此，急需探索如何帮助教师顺利完成教学方式的转变，用来提升其在智慧教育云平台上的教学效果，提高学生们的学习体验。

（三）学生参与度不足

尽管《优学课堂》为学生提供了更多的学习机会和资源，但一些学生仍然面临着参与度不高的情况，缺乏足够的动力和兴趣参与学习活动。参与度不足会影响他们的学习效果和，使得平台上的教育资源无法得到充分利用。同时，对于部分学生来说，缺乏面对面的教学环境可能会减少他们的学习动力，因为他们无法像在传统课堂上那样直接与老师和同学互动。另一方面，一些学生可能因为技术或网络限制而无法充分利用《优学课堂》提供的资源，这也会影响他们的参与度和学习效果。除此之外，学生的不积极参与也可能会影响教师对教学成效的评估，以及对课程设计的调整。教师在评估学生的