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相邻数含中班数学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班数学领域，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。内容紧扣相邻数的概念，旨在帮助学生建立对10以内数字之间顺序关系的认识。相邻数的学习是数数和计数能力的基础，对于后续学习加减法、理解数与量关系等数学概念至关重要。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的数数能力，但相邻数的概念理解相对困难，容易混淆。他们具备一定的观察和比较能力，但对抽象概念的把握能力有限。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过操作、游戏等方式直观感受相邻数的概念。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：理解相邻数的概念，能够正确找出任意给定数字的相邻数。

过程与方法：通过操作、游戏等活动，培养幼儿的观察、比较、分析能力。

情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养他们解决问题的能力。

（2）教学策略

采用直观教具，如数字卡片、实物等，帮助学生直观感受相邻数。

设计互动游戏，如“找邻居”游戏，让学生在游戏中学习相邻数。

结合日常生活情境，让学生在具体情境中运用相邻数的知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别和说出10以内任意数字的相邻数。

列举：能够列举出给定数字的前一个数和后一个数。

解释：能够解释相邻数之间的关系，如“3的邻居是2和4”。

2.能力的目标

设计：能够通过操作活动，设计出找出相邻数的游戏或任务。

论证：能够使用实物或教具，论证并展示如何找到任意数字的相邻数。

评价：能够评价同伴的相邻数找出活动，给出建设性反馈。

3.情感态度与价值观的目标

参与：积极参与相邻数的学习活动，对数学学习表现出兴趣。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作完成相邻数的寻找任务。

自信：在完成相邻数任务后，对自己的数学能力感到自信。

三、教学重难点

重点：掌握10以内数字的相邻关系，能够准确地说出任意数字的相邻数。

难点：理解相邻数的概念，并能在实际操作中灵活运用，克服对抽象概念的理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、数字卡片、相邻数教具模型、操作任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，为10以内相邻数的概念学习提供直观的视觉和操作支持。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：通过提问“你们知道什么是相邻数吗？”来引起学生的兴趣，并简要回顾上节课的内容。

学生活动：学生思考并回答问题，回顾上节课所学。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：概念引入

活动方案：教师展示一组数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的相邻数。

教师引导：“请看这些数字卡片，谁能告诉我3的邻居是谁？”

学生活动：学生观察卡片，并说出3的邻居是2和4。

教学任务二：操作体验

活动方案：学生每人一份数字卡片，通过操作找出每个数字的相邻数。

教师引导：“现在请你们拿出自己的数字卡片，找出每个数字的邻居，并和旁边的同学交流一下。”

学生活动：学生操作卡片，交流相邻数。

教学任务三：游戏巩固

活动方案：教师组织“找邻居”游戏，学生根据教师给出的数字，快速说出其相邻数。

教师引导：“现在我们来玩一个游戏，我会随机说出一个数字，请大家快速说出它的邻居。”

学生活动：学生积极参与游戏，快速回答。

教学任务四：情境应用

活动方案：教师创设生活情境，让学生运用相邻数解决问题。

教师引导：“如果我们的铅笔盒里有5支铅笔，我们再拿一支，铅笔盒里就有多少支铅笔？”

学生活动：学生运用相邻数知识解决问题。

教学任务五：总结反思

活动方案：教师引导学生总结相邻数的概念，并反思自己在学习过程中的收获。

教师引导：“今天我们学习了相邻数，谁能告诉我什么是相邻数？你在学习过程中有什么收获？”

学生活动：学生总结概念，分享学习收获。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师活动：通过提问和练习，检查学生对相邻数的掌握情况。

学生活动：学生回答问题，完成练习。

4.小结

时间预估：2分钟

教师活动：总结本节课的学习内容，强调相邻数的重要性。

学生活动：学生回顾本节课所学。

5.当堂检测

时间预估：3分钟

教师活动：布置简单的相邻数练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生活动：学生独立完成练习题。

整体教学过程说明

本节课的教学过程分为五个环节，每个环节都有明确的时间预估和教师活动设计。在“新授”环节中，设计了五个教学任务，旨在通过多种活动形式，帮助学生理解和掌握相邻数的概念。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，通过操作、游戏、情境应