小学数学第五单元平行四边形与梯形教学设计优化分析.pdfVIP

第5单元平行四边形和梯形

一、教学内容

1．平行与垂直。

2．平行四边形和梯形。

二、教学目标

三、具体内容

（一）平行与垂直

1.例1：认识平行与垂直。

去掉了情境引入，直接通过学生在平面上画任意两条直线来引入，这样

编排可学生体会在同一平面内两条直线位置关系有相交和不相交两种情况，

就能比较好地回避了“重合”这种情况。分别教学平行和垂直，重点更突出、线

索更清楚。

第一次给出了平行的记法与读法，不但可以培养学生的符号意识，而且

体现了数学的简洁之美，能够与第三学段的学习做好对接。后面“量一量”的活

动意在通过测量，学生发现两条直线相交的两种情况，认识到垂直是在相交

的一种特殊的位置关系，从而在感知与体验中建构垂直的概念。

呈现了三组不同方向的垂直情况图，加深对垂直特征的理解，帮助学生

建立垂直的表象。

2.例2：画垂线。

本套删去了平行线的画法，但保留了垂线的画法，因为后边画高要用到

画垂线的知识。首先呈现了用两把三角尺或量角器来画垂线，意在尊重学生已有

的知识和经验，放手让学生自己来探索画法。接下来，通过三幅连续的动态图画

已知直线的垂线的方法，重点突出了画的过程。

3.例3：点到直线的距离和平行线间的距离相等。

首先自主尝试，亲身经历画、量、比、想的过程，从而发现点到直线间垂线

段最短的这一性质，培养学生的观察与发现的能力。

然后让学生在两条平行线间画垂线。画、测量、发现平行线间的距离相等这

一特点。

“做一做”以生活中走斑马线为素材，使学生体验数学与生活的密切联系。

第2题，三幅图中的a与b两条直线看起来中间有凹、凸现象，并不平行，实际

上却是笔直而平行的。使学生体验到仅仅依靠视觉观察是不够的，有时要通过亲

自测量去检验。

4.例4：解决问题。

例4是让学生综合运用垂直、长方形特征、垂线的画法等知识来解决实际问

题。有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。（后有练

习）

（二）平行四边形和梯形

1.例1：认识平行四边形。

本册是把平行四边形和梯形分别安排认识，以便教学主线更清楚。

因为学生在一年级下册已经初步认识了平行四边形，这里主要是从对边平行

的角度来进一步认识平行四边形的特征。去掉了情境图，是从平行四边形的

生活原型出发，然后抽象成位置、方向、大小都不同的平行四边形的几何图形，

使学生在头脑中形成图形表象，经历数学化的过程。接下来通过研究平行四边形

的边的特点，为抽象出平行四边形的概念奠定基础。采用图示加文字说明的

Unit5ParallelogramandTrapezoid

1.Teachingcontent

1.Parallelandperpendicular.2.

Parallelogramandtrapezoid.

2.Teachingobjectives

3.Specificcontent

(1)Parallelandperpendicular

1.Example1:Understandparallelandperpendicularity.

Thetextbookeliminatestheintroductionofsituationsandintroducesthemdirectlythrough

studentsdrawinganytwostraightlinesonthene.Thisarrangementcanguidestudentsto

understandthatthepositionalrelationshipoft