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2025年教师职称-河南-河南教师职称（基础知识、综合素质、高中物理）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在高中物理教学中，下列关于惯性说法正确的是：

A．速度越大的物体惯性越大；B．受力越小的物体惯性越小；C．质量越大的物体惯性越大；D．在太空中物体没有惯性

【参考答案】C

【解析】惯性是物体保持原有运动状态的性质，仅由质量决定，与速度、受力、所处环境无关。质量越大，惯性越大。选项A混淆了速度与惯性的关系；B错误认为力影响惯性；D忽略了惯性是物体固有属性，即使在失重环境仍存在。故正确答案为C。

2、下列现象中，能说明光具有波动性的是：

A．光电效应；B．光的直线传播；C．光的干涉；D．康普顿效应

【参考答案】C

【解析】光的干涉是波动性的典型表现，如双缝干涉实验。光电效应和康普顿效应体现光的粒子性；光的直线传播不能单独说明波动性或粒子性。故选C。

3、教师职业道德的核心是：

A．爱岗敬业；B．教书育人；C．为人师表；D．关爱学生

【参考答案】D

【解析】《中小学教师职业道德规范》中，关爱学生是核心，体现教育的人文关怀。教书育人是职责，为人师表是行为示范，爱岗敬业是职业态度，但关爱学生是连接一切的根基。故选D。

4、关于牛顿第一定律，下列说法正确的是：

A．物体只有在受力时才运动；B．物体不受力时速度逐渐减小；C．力是改变物体运动状态的原因；D．力是维持物体运动的原因

【参考答案】C

【解析】牛顿第一定律指出：物体在不受外力作用时保持静止或匀速直线运动状态。说明力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因。A、B、D均违背该定律。故选C。

5、下列属于形成性评价的是：

A．期末考试；B．中考；C．课堂提问反馈；D．高考

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中进行的，用于改进教学和学习，如课堂提问、小测验等。A、B、D为终结性评价，用于评定学习结果。故选C。

6、关于电场强度E的定义式E=F/q，下列说法正确的是：

A．E与F成正比；B．E与q成反比；C．E由电场本身决定，与q无关；D．q为负时E方向与F相同

【参考答案】C

【解析】电场强度是电场本身的属性，定义式E=F/q用于测量，但E不由F或q决定。当q为负时，F与E方向相反。A、B误解为比例关系，D方向错误。故选C。

7、下列教学方法中，最有利于培养学生探究能力的是：

A．讲授法；B．演示法；C．讨论法；D．实验探究法

【参考答案】D

【解析】实验探究法让学生亲身经历问题提出、假设、实验、分析全过程，最能培养科学探究能力。讲授法以接受为主，演示法观察为主，讨论法侧重交流，但探究深度不如实验法。故选D。

8、关于匀变速直线运动，下列说法正确的是：

A．速度变化量越大，加速度越大；B．加速度方向与速度方向一定相同；C．加速度恒定；D．位移与时间成正比

【参考答案】C

【解析】匀变速直线运动的特征是加速度恒定。A错误，加速度是速度变化率，与变化量和时间均有关；B错误，加速度可与速度反向（如减速）；D错误，位移与时间是二次关系。故选C。

9、教师在教学中应遵循“因材施教”原则，其依据主要是学生的：

A．气质差异；B．智力差异；C．个性心理发展差异；D．性别差异

【参考答案】C

【解析】因材施教强调根据学生个体差异进行教学，核心是学生心理发展的个别差异，包括认知、情感、能力等方面。气质、智力、性别仅为部分因素，C涵盖更全面。故选C。

10、下列单位中，属于国际单位制基本单位的是：

A．牛顿；B．焦耳；C．安培；D．伏特

【参考答案】C

【解析】国际单位制七个基本单位包括：米、千克、秒、安培、开尔文、摩尔、坎德拉。牛顿、焦耳、伏特均为导出单位。安培是电流基本单位。故选C。

11、关于自由落体运动，下列说法正确的是：

A．质量大的物体下落快；B．初速度为零的匀加速直线运动；C．受空气阻力影响小的运动；D．在月球上不能发生

【参考答案】B

【解析】自由落体是初速度为零、仅受重力作用的匀加速直线运动。在真空中所有物体下落加速度相同，与质量无关；空气阻力会影响，但非定义核心；月球有重力，可发生自由落体。故选B。

12、在新课程改革中，强调“三维目标”是指：

A．知识、能力、分数；B．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；C．认知、情感、行为；D．记忆、理解、应用

【参考答案】B

【解析】“三维目标”是新课改核心理念，分别关注知识掌握、学习过程体验与价值观培养。A中“分数”非目标；C、D表述不完整。B为标准表述。故选B。

13、关于动量守恒定律，适用条件是：

A．系统不受外力；B．系统不受内力；C．系统机械能守恒；D．系统速度不变

【参考答案】A

【解析】动量守恒条件是系统所受合外力为零。内力不影响总动量；机械能是否守恒无关；系统