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OBE理念指导下的高校课程过程性考核设计与实施

目录

一、文档概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1教育改革趋势下评价体系的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2OBE理念对传统考核方式的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1OBE理念的基本内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2过程性考核的特征与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1主要探讨范围与重点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.2研究设计与分析途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

二、OBE理念与过程性考核的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1OBE理论阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.1核心思想与基本原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1.2与传统教学模式的对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2过程性评价的原理与类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.2.1过程性评价的定义与目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2.2常用过程性评价方法辨析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

三、基于OBE的高校课程过程性考核设计原则与框架．．．．．．．．．．．．．32

3.1考核设计的指导原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.1.1客观性与公正性要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.1.2发展性与激励性功能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.1.3多元性与全面性融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.1.4可操作性与可衡量性标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.2考核框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.2.1确定考核目标与毕业要求映射．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.2.2设计考核内容与活动序列．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2.3明晰考核标准与权重分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

四、高校课程过程性考核的主要方法与工具开发．．．．．．．．．．．．．．．．53

4.1常规考核方法的创新应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

4.1.1课堂互动与参与度评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

4.1.2学习档案的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

4.1.3同伴互评的组织实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

4.2特色考核工具的研发与选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

4.2.1开放式课题与项目式学习评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

4.2.2翻转课堂中的考核设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

4.2.3模拟实训与实践操作评分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

五、OBE理念指导下过程性考核的组织实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．70

5.1考核实施的准备阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

5.1.1教师培训与能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

5.1.2