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自主招生安徽省亳州市面试题(小升初)模拟精练试题详解

面试问答题（共20题）

第一题

小明有14块糖，他想分给他的两个好朋友小红和小刚。他要求分得的糖块数必须是相邻的两个自然数，并且和他自己留着的糖块数一样多。你能帮小明算算，他应该分给小红和小刚各多少块糖吗？

答案：

小明自己留着7块糖。

因此，他需要分给小红和小刚的糖总数是：14-7=7块。

设分给小红的糖块数为x，分给小刚的糖块数为y。根据题意，x和y是相邻的自然数，并且x+y=7。

能组成和为7的相邻自然数对只有(3,4)。

所以，小明应该分给小红3块糖，分给小刚4块糖（或者反过来，分给小红4块，分给小刚3块）。

解析：

理解题意核心：题目给出了糖的总量（14块），小明自己要留部分，剩下的要分给两个人，且分给两人的糖的数量是相邻的自然数。

确定小明留下的糖块数：总糖数减去分出去的糖数等于小明自己留下的糖数。由于总糖数是偶数（14），而分给两人的是两个相邻自然数，这两个数的和（即分出去的总数）必然是一个奇数（因为偶数-奇数=奇数，奇数-偶数=奇数；两个偶数之和不可能是奇数，一个奇数和一个偶数之和不可能是偶数，所以只能是两个奇数相加或一个奇数一个偶数相加，这里只能是两个奇数相加，即一奇一偶之和为奇数）。因此，小明自己留下的糖块数必须是偶数。唯一符合条件的偶数是7（14-7=7）。

寻找相邻的自然数对：现在知道小明需要分出去7块糖，这7块由两个人分得，且他们的所得是相邻的自然数。我们需要找到两个数，它们的和是7，并且它们是相邻的。可以列举所有和为7的自然数对：(1,6),(2,5),(3,4)。其中，(3,4)是唯一一对相邻的自然数。

得出结论：因此，分给小红的糖块数是3，分给小刚的糖块数是4（顺序不影响最终分法）。

题目考查了考生的基本算术能力、对自然数概念的理解（特别是“相邻”的含义）以及简单的假设和推理能力。解决问题的关键在于弄清数量关系，特别是区分“自己留下的数量”和“需要分配出去的数量”。

第二题：

请讲述一个你过去一周做了什么？

（假设考生记忆力良好，能够清晰回忆上周的活动）

答案范例：过去的一周里，我首先将学校的数学作业完成了，帮家里做了餐，并确保按时参加了我钢琴的老师安排的每周一次练课。在工作之余，我还学习了新增的编程技能，阅读了一章的主题是“人工智能在日常生活中的应用”，并且在周五晚上，我和朋友去了一次博物馆，参观了最新的科技展览。

解析：此问题的目的在于评估考生的组织作息能力、时间管理技巧、以及小程序员能力。考生需要清晰地表述一周里的重要活动，显示出其在学术活动、社交活动和个人兴趣之间找到平衡的潜力。他们还需要体现应对这个回顾性问题的条理性和逻辑性，如果他们回忆得不够清晰，面试者可能还会考察他们的记忆力是否足够良好。此外，透过询问孩子做过的部分日常活动，面试官郑重判断考生是否具备足够的主动性去完成学习与工作之外的活动。

在作答时，申请者应使用正面、有条理的表述，并考虑到时间管理技巧的表现，能够有效地将时间分配给多任务处理的能力，善于管理日常事务并实现自我目标。同时还需要展现良好的社交能力、对话语境的适应。最重要的是，仔细的、有组织的记忆和分享能带给面试官这个孩子诚实、真实及可靠的个人特质。

第三题：

有一天，小明和小丽都说自己有5个苹果，但他们拿出来的苹果数量却不一样，请问为什么？

答案：

可能的原因有很多，例如：

定义不同：他们说的“5个苹果”可能指的并不是同一个概念。例如，小明可能指的是他有能力获得5个苹果，或者他已经吃过5个苹果，而小丽可能指的是她实际拥有的5个苹果。

种类不同：小明和小丽可能拥有不同种类的苹果。例如，小明拿出来的可能是5个红富士苹果，而小丽拿出来的可能是5个嘎啦苹果。

成熟度不同：小明和小丽可能拥有成熟度不同的苹果。例如，小明拿出来的可能是5个青苹果，而小丽拿出来的可能是5个熟透的苹果。

数量理解不同：小明和小丽可能对“5个”的理解不同。例如，小明可能认为一个大苹果算一个，而小丽可能认为一个大苹果算两个。

展示方式不同：小明和小丽展示苹果的方式可能不同。例如，小明可能只是将5个苹果放在了一起，而小丽可能将苹果一个一个分开摆放。

解析：

这道题考察学生的发散思维和逻辑推理能力。学生需要思考为什么小明和小丽虽然都说自己有5个苹果，但拿出来的苹果数量却不一样。这需要学生跳出常规思维，考虑各种可能性，并运用逻辑推理得出合理的解释。这类问题没有唯一正确的答案，只要学生的解释合情合理，能够自圆其说，就值得肯定。这道题的目的是考察学生的批判性思维和沟通能力，以及他们能否从不同的角度思考问题。

这道题还考察了学生语言表达能力，需要学