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主讲人：四年级语文阅读与

写作技巧研究

CONTENTS目录01四年级语文阅读与写作研究概述02四年级语文阅读技巧03四年级语文写作技巧04四年级语文阅读与写作教学实践05四年级语文阅读与写作技巧研究成果

四年级语文阅读与写作研究概述01

研究背景课程标准变革新版语文课程标准对四年级阅读写作要求提升，推动相关研究。四年级学生思维发展关键期，需适配的阅读写作技巧助力。课堂上四年级阅读写作教学效果不佳，亟待改进方法。学生发展需求教学实践困境

研究目的提升阅读能力增强写作水平培养语文素养通过研究，助力四年级学生掌握阅读技巧，如读《小王子》理清情节。运用研究成果，让四年级学生写作更出色，像写景物作文更生动。借助研究，使四年级学生提升综合语文素养，应对各类语文场景。

研究意义提升阅读能力四年级学生通过研究阅读技巧，如读《小王子》能更快理解文意。增强写作水平掌握写作技巧后，学生能像写《我的一天》一样行文更流畅。培养语文素养研究助力学生积累词句，像在古诗词中感受语文魅力。

四年级语文阅读技巧02

记叙文阅读技巧理清六要素如《金色的鱼钩》，明确时间、地点等六要素助于把握故事。分析人物形象像《将相和》里，从言行分析蔺相如、廉颇的性格特点。体会情感主旨读《慈母情深》，感受作者对母亲深深的敬爱与感激之情。

说明文阅读技巧抓说明对象特征析说明方法作用理说明顺序逻辑如《松鼠》，抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧等特征理解文本。《太阳》用列数字，准确说明太阳距离、大小等，增强可信度。《赵州桥》按从整体到局部顺序，清晰介绍桥的结构特点。

童话阅读技巧像《白雪公主》里，感受白雪公主的善良和皇后的嫉妒。体会角色情感读《丑小鸭》能明白，历经磨难终会变成美丽的“白天鹅”。挖掘童话寓意读《小红帽》时，梳理小红帽、大灰狼和外婆间的情节发展。理清故事脉络

古诗阅读技巧理解字词含义体会诗人情感分析写作手法读李白《静夜思》，弄懂“疑”“举头”等字词，助于理解诗意。读王维《九月九日忆山东兄弟》，感受其佳节对亲人的思念之情。读贺知章《咏柳》，分析比喻手法，体会柳树的生动描写。

阅读方法指导01精读法引导学生逐字逐句研读课文，如分析《观潮》中对潮水描写的词句。02略读法让学生快速浏览文本抓大意，像读《盘古开天地》了解故事梗概。03批注法鼓励学生在文中批注感悟，如读《麻雀》写下对老麻雀的敬佩。

四年级语文写作技巧03

写人作文写作技巧写人时抓住外貌独特之处，如鲁迅笔下孔乙己的长衫。外貌描写突出特征通过个性化语言表现人物，像张飞的粗狂话语。语言展现个性风采用具体事例展现人物性格，如司马光砸缸显机智。事例塑造人物形象

记事作文写作技巧按顺序叙事写事时按时间或事情发展顺序，如《散步》，条理清晰。聚焦关键部分详细写，像《将相和》突出完璧归赵等情节。表达真实感受，如《地震中的父与子》体现父子深情。突出重点情节融入个人情感

写景作文写作技巧顺序描写可按时间或空间顺序，如《观潮》按潮来前、来时、去后顺序写。巧用修辞像《荷花》用比喻拟人，把荷花写得生动形象，增添美感。融入情感如《七月的天山》，作者将喜爱之情融入对天山景色的描写。

状物作文写作技巧抓住特征描写写植物如仙人掌，突出其耐旱、刺多的特点，让读者印象深刻。写动物“小猫像个小绒球”，用比喻使描写更生动形象。写物品如旧书包，表达对往昔岁月的怀念，增添作文温度。运用修辞手法融入情感表达

写作步骤指导构思框架先确定文章主题，列出大致结构，如总分总，像写《我的校园》。组织素材围绕主题收集相关事例，写植物就找其特点习性等素材。撰写初稿按框架和素材下笔，不纠结完美，先完成内容，如写游记。修改润色检查语句通顺、逻辑连贯，可增减内容，像修改叙事作文。

四年级语文阅读与写作教学实践04

教学案例分析情境式阅读教学案例某小学四年级课堂，创设童话情境引导阅读，提升学生兴趣与理解。仿写式写作教学案例老师以范文引导四年级学生仿写，有效提高写作能力。小组合作阅读案例四年级班级分组阅读讨论，促进交流，加深对文本的理解。

教学方法探讨01情境教学法教师创设与课文相关情境，如角色扮演，助四年级学生理解内容。02问题引导法通过提问启发思考，像分析人物形象问题，提升学生阅读思维。03小组合作法组织学生分组讨论写作思路，如编写故事，促进交流与分享。

教学效果评估学生成绩提升情况对比前后考试成绩，如小李阅读和写作分数显著提高。学习兴趣变化通过问卷调查发现，多数学生对语文阅读写作兴趣增强。自主学习能力评估观察可知，部分学生能自主阅读书籍并尝试写作。

四年级语文阅读与写作技巧研究成果05

研究结论总结阅读技巧提升写作结构优化素材积累有效四年级学生掌握精读、略读技巧后，阅读速度和理解