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三年级语文教师家长会发言稿

尊敬的各位家长朋友：

大家晚上好！

首先，衷心感谢各位家长在百忙之中抽出宝贵时间来参加今天的家长会。我是本班的语文老师。三年级，对孩子们来说，是一个承上启下的关键时期，知识的广度和深度都有了新的要求，学习方法和习惯的培养也进入了一个更为重要的阶段。今晚，我们相聚在这里，就是希望能和各位家长坦诚交流，共同探讨孩子语文学习的点点滴滴，形成家校合力，帮助孩子们在语文的世界里走得更稳、更远。

一、三年级语文：承前启后，夯实基础与拓展视野并重

进入三年级，孩子们的语文学习不再仅仅是简单的识字写字，而是开始向更深层次的理解、表达和运用过渡。

*识字与写字：依然是基础，但我们更注重识字方法的多样性和写字的规范性、美观性。不再满足于“会认会写”，更要求“理解字义”、“正确运用”，并开始关注书写的间架结构和卷面整洁。

*阅读：这是三年级语文学习的重中之重。我们不仅要引导孩子阅读量的积累，更要培养他们良好的阅读习惯，学习基本的阅读方法，比如默读、带着问题读、边读边思考，初步学会概括主要内容、体会人物情感，并尝试积累好词佳句。

*习作：从二年级的看图写话过渡到独立成文，这对孩子们来说是一个不小的挑战。我们鼓励孩子们写自己的真实感受，写身边的人和事，从“敢写”到“想写”再到“会写”，逐步培养写作兴趣和自信心。

*口语交际：培养孩子倾听、表达和应对的能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，清晰、完整地表达自己的观点。

二、关注孩子学习状态，正视普遍存在的“三年级现象”

在实际教学中，我们常常会发现一些孩子在进入三年级后，语文学习上会出现一些波动，这就是我们常说的“三年级现象”。主要表现在：

*阅读理解能力差异拉大：随着课文难度的增加，部分孩子对文章的整体把握、细节理解、情感体悟会显得吃力。

*习作起步困难：面对一个作文题目，有些孩子会感到无从下笔，或者内容空洞、语句不通顺、错别字较多。

*学习习惯出现分化：课前预习、课后复习、认真完成作业、积极思考提问等好习惯的重要性愈发凸显，拥有好习惯的孩子会学得更轻松高效。

这些现象的出现，并非孩子不努力，更多的是学习要求提升后，他们需要时间适应，需要我们给予更具针对性的指导和帮助。

三、家校携手，共促成长——给家长的几点建议

孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力。在此，我也想和各位家长分享一些具体的建议：

1.营造良好的家庭阅读氛围，做孩子的“阅读伙伴”：

*请您尽可能多地陪伴孩子一起读书，或者为孩子创造一个安静的阅读环境。每天固定一个“亲子阅读时间”，哪怕只有一刻钟，长期坚持也会受益匪浅。

*鼓励孩子广泛阅读，不仅限于课本和教辅，可以是童话、寓言、科普读物、历史故事等。引导他们选择适合自己年龄和认知水平的书籍。

*和孩子聊聊读过的书，问问他们喜欢哪个角色，为什么？对哪个情节印象深刻？这有助于培养他们的理解力和表达力。

2.鼓励孩子“我手写我心”，消除写作畏难情绪：

*写作源于生活。引导孩子观察生活，体验生活，鼓励他们把看到的、听到的、想到的、感受到的用文字记录下来，哪怕只是一两句话，一个片段。

*尊重孩子的每一次尝试，多鼓励、少指责。对于孩子习作中的错别字和病句，要耐心指导，帮助他们修改，保护他们的写作热情。

*可以鼓励孩子写日记、写周记，或者和家人分享自己的“小作文”，让写作成为一种乐趣和习惯。

3.关注学习习惯的养成，细节决定成败：

*督促孩子养成课前预习、课后及时复习的习惯。预习时可以让孩子圈出生字词，带着问题听课；复习时可以回顾当天所学，整理笔记。

*培养孩子认真完成作业的习惯，独立思考，不拖拉，书写工整。请您在检查作业时，不仅关注答案对错，更要关注孩子的书写质量和做题过程。

*鼓励孩子积极参与课堂互动，敢于提问，勇于表达。如果孩子比较内向，在家可以多和他交流，创造表达的机会。

4.加强与老师的沟通，及时反馈与调整：

*孩子在校的学习情况，我们会通过日常观察、作业、测验等方式及时了解，并与您沟通。也请您在家庭教育中遇到困惑或发现孩子有异常情况时，及时与我联系。

*对于老师布置的一些需要家长配合的任务，如签字、听写、背诵等，请您务必认真对待，这不仅是对孩子学习的督促，也是对老师工作的支持。

5.多陪伴，多倾听，做孩子心灵的“引路人”：

*三年级的孩子，情感逐渐丰富，也开始有了自己的小秘密。请您多花时间陪伴孩子，倾听他们的心声，了解他们在学习和生活中遇到的困难和烦恼，给予他们积极的心理疏导和情感支持。

*对孩子的期望要适度，每个孩子都是独特的，不要盲目与他人比较，多看到孩子的进步和闪光点，帮助他们建立自信。

四、我们的约定与期待

教育孩子是一