践行若水教育普惠生命成长平水镇中心小学百川课程规划方案专项方案以此为准.docVIP

践行“若水”教育普惠生命成长

——平水镇中心小学“百川课程”建设计划方案

一、校情分析

（一）历史回顾

平水镇中心小学地处水乡绍兴之南，若耶溪畔，以老子“上善若水”思想为指导，着力打造以“若水教育”为根本特色教育文化品牌。

学校自创办以来，在历任领导及师生共同努力之下，稳步向前发展，办学特色逐步显现。学校坚持“以人为本，以质立校，以特兴校”办学理念，主动开展课程创新和教学改革，不停调整和优化课程结构，探索可行高效课堂教学模式，选择适合学生成长发展教育方法，取得了良好成效，为学校新一轮发展奠定了良好基础。

（二）办学现实状况

1．师生情况：

现在全镇有62个教学班，17021名学生，教职职员147人，其中在编在岗老师147人，大学本科学历达63.3%，大专学历30.7%。高级老师5人，占老师数3.4%，小学高级老师124名，占82.7%，区级骨干老师18人，校级骨干43人。

2．发展优势和经验：

（1）学校办学规范，严格实施省教育厅课程改革计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清楚。

（2）近几年新进老师较少，学校师资队伍平均年纪偏大，教学水平存在一定差异，但老师专业发展意识较强，多年队伍培养，梯队结构逐步组成，各层面老师课程实施水平全部有提升。同伴互助、共同研究良好气氛已然形成。

（3）在“若水教育”理念引领下，学校课程建设积累了一定经验，初步形成了有平水特色课程体系。在基础性课程建设中，突出了以以生为本、以学定教、遵照规律、循序渐进“柔性课堂”建构为关键有效教学探索和研究，并取得了一定成效。拓展型课程建设则是在“百川课程”建设框架指导下，凸显以推进学习、培养技能、激发爱好、促进个性发展为特征课程体系，为学校新一轮课程结构深入优化奠定了扎实基础。

（4）学校基础建设不停完善，办学条件不停改善，校园环境优美，设施设备优异，优越办学条件为学校课程建设奠定了坚实物质基础。

（三）面临挑战

1．学校课程建设整体发展不平衡，课程实施还存在差异，部分拓展性课程开设质量还不高，探究型课程仅局限于完成探究学习，校本课程还较微弱，有待完善。

2．多年来，老师课程意识虽在不停增强，但课程实施能力参差不齐，校内人力资源不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。

3．基础性课程校本化实施有效性尚待提升和完善，课程管理制度研究还需深入深入。

二、学校办学理念和培养目标

（一）办学理念

经过几代平小人不懈努力，学校紧紧围绕“让家长放心、让学生成长、让社会满意”办学目标，在“上善若水”校训理念引领下,提出了“水善万物立德，长流不息立义，浩瀚无尽立智，水滴石穿立身，奔泻千里立勇”五种品质和“善良质朴、包容致远、坚毅执着、博爱公平、睿智勤奋、团结热情、正直勇敢”七大精神，形成了“德以强才，教以养性”校风，“活教、乐教、博教”教风和“活学、乐学、博学”学风，坚持以人为本，以质立校，以特兴校办学方针，努力构建至善至美“若水教育”文化。

在课程建设方面，学校围绕“若水教育”理念，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以发展学生关键素养为目标，遵照教育发展规律，认真严格地落实国家要求基础课程，努力挖掘含有“乡土”和“山区”特征传统文化和现代文化友好共荣校本课程内容，构建符合素质教育要求、遵照学生成长规律、适合平小办学发展百川课程体系。

（二）育人目标

1．学生培养目标：

以“培养含有传统品质现代中国人”为关键目标，以基础性课程和拓展性课程为实施载体，努力挖掘中国传统文化之精髓，立足学校发展实际，关注学生关键素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特色课程体系。经过未来几年课程目标落实，将使本校学生培养成“人文底蕴厚，科学精神足，学会主动学习，知道健康生活，拥有责任担当力，勇于实践创新”现代小公民。

（1）基础性课程建设目标：很好地完成小学阶段学生全部学科教学任务，养成很好学生学习能力和学习习惯，凸显教学有效性，并积累相关教学经验。

（2）拓展性课程建设目标：结合教材文本，挖掘校内外教学资源，确立探究专题，展开探究实践活动。以实践活动为载体，在老师指导下加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等能力培养，在实践活动中增强学生创新意识和能力，完善学生知识结构。

老师发展目标：

以课程建设促进老师团体建设，在课程目标实施过程中，引导老师确立“面向全体学生、促进学生全方面发展”教育价值观，深入强化课程意识，明确本身在学校课程建设中角色、职责、任务和作用。

三、学校课程结构和设置

（一）课程体系

假如把学校课程建设比作大海，那么，校园内五彩缤纷课程内容如同生动灵通条条川流注入大海，使其更显壮阔。百川课程，寓意海纳百川，汲取水博大而包容万象品质，是平水镇中心小学“上善若水”校训理念和学校课程建设相互融合关键结果，是“