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幼儿园科学领域流程

CONTENTS

目录

01

前期准备阶段

02

兴趣激发阶段

03

探索操作阶段

04

交流讨论阶段

05

结论总结阶段

06

评估延伸阶段

01

前期准备阶段

PART

主题选定与目标设定

跨学科融合

将科学主题与语言、艺术等领域结合，例如通过绘本引入实验主题，或让幼儿用绘画记录观察结果。

03

根据幼儿年龄和能力差异，设定认知目标（如识别颜色、形状）、技能目标（如使用放大镜观察）和情感目标（如培养合作意识）。

02

分层次目标设计

贴近幼儿生活经验

选择与幼儿日常生活相关的主题，如动植物观察、天气变化、简单物理现象等，确保内容易于理解并激发探索兴趣。

01

材料工具准备清单

基础实验器材

包括放大镜、磁铁、天平、滴管等安全工具，确保材质无毒、边缘圆滑，符合幼儿操作安全标准。

辅助教学资源

配备主题相关的图片卡片、科普动画短片或实物模型，帮助幼儿直观理解抽象概念。

自然与生活材料

准备树叶、种子、贝壳等自然物品，以及纸杯、吸管等可回收材料，引导幼儿发现科学现象与日常生活的关联。

操作区域划分

尖锐工具需教师保管，实验液体使用防泼洒容器，地面铺设防滑垫，并配备急救包应对意外擦伤。

安全防护措施

可视化规则提示

通过图文并茂的标识展示“轻拿轻放”“实验后洗手”等规则，强化幼儿安全意识。

设置独立实验台、观察角与讨论区，保证每个活动区域有充足空间，避免幼儿拥挤或工具混用。

环境安全布置要点

02

兴趣激发阶段

PART

问题引导与现象演示

01.

开放式提问设计

通过“为什么树叶会变色”“磁铁能吸住哪些东西”等开放式问题，引导幼儿观察自然现象或物理反应，激发探究欲望。

02.

生活化现象演示

利用日常材料（如彩虹糖溶解实验、气球静电实验）直观展示科学现象，降低理解门槛，增强幼儿参与感。

03.

多感官体验结合

设计可触摸、闻嗅或聆听的实验（如不同质地的岩石分类、气味辨别游戏），强化幼儿对科学现象的具象认知。

01

悬念式情境创设

通过“神秘盒子猜物品”“消失的水”等游戏制造悬念，利用幼儿对未知的天然兴趣推动主动探索。

好奇心激活策略

02

角色扮演与故事融入

以“小小科学家”“太空探险”等主题角色扮演活动，将科学知识融入叙事场景，提升趣味性。

03

非常规材料刺激

提供非传统实验材料（如干冰、荧光棒等），利用其新奇特性触发幼儿提问和讨论动机。

初步预测与假设制定

鼓励幼儿用图画、贴纸或简单符号记录对实验结果的预测（如“冰融化速度”对比图表），培养初步科学思维。

可视化猜想记录

引导幼儿分组提出不同假设（如“哪种纸船浮得更久”），通过对比验证培养批判性思考能力。

分组对比实验设计

用“我认为……因为……”句式规范假设表述，帮助幼儿建立逻辑关联与因果推理意识。

语言表达结构化

03

探索操作阶段

PART

教师需提前准备实验所需材料，确保安全性及适用性，并向幼儿说明实验目的和操作规则，引导幼儿观察材料特性。

实验前准备与材料检查

教师应以清晰的语言和动作分解实验步骤，鼓励幼儿模仿并独立操作，重点培养其手眼协调能力和逻辑顺序意识。

分步骤示范与操作

全程强调实验安全（如佩戴护具、避免误食等），通过提问（如“猜猜会发生什么？”）激发幼儿好奇心，促进主动思考。

安全规范与问题引导

动手实验流程步骤

多感官观察训练

提供带有图示的表格或空白日记本，帮助幼儿分类记录（如“实验前/后对比”），教师可辅助标注文字说明以强化理解。

结构化记录工具设计

语言表达与分享

鼓励幼儿用口头语言描述观察结果，组织小组讨论以验证观察一致性，培养批判性思维和表达能力。

指导幼儿运用视觉、触觉、听觉等感官记录现象（如颜色变化、温度差异、声音频率），并用简单符号或图画在记录表上标注关键特征。

观察记录方法指导

数据收集与整理技巧

简易数据可视化

引导幼儿通过贴纸、积木等实物统计实验结果（如“哪种植物长得更高”），将抽象数据转化为直观的柱状图或拼贴画。

分类与比较分析

通过提问（如“为什么会有不同结果？”）帮助幼儿从数据中提炼简单结论，并讨论实验误差的可能原因。

教授幼儿按属性（大小、形状、数量）分类收集的数据，使用对比表格或排序游戏总结规律（如“哪些物体浮在水面”）。

结论推导与反思

04

交流讨论阶段

PART

小组合作展示

鼓励幼儿以小组为单位，通过绘画、模型或语言描述等方式展示探索成果，培养团队协作与表达能力。

轮流发言机制

设定固定时间让每个幼儿轮流分享观察到的现象或实验结论，确保所有孩子都有参与机会。

教师反馈强化

教师需针对幼儿的分享内容给予具体肯定（如“你注意到树叶的纹理很仔细”），并引导其他幼儿补充或提问。

发现成果分组分享

现象解释与讨论引导

教师提出“为什么”“你觉得会怎样”等问题，激发幼儿逻辑推理能力，避免直接给出答案。