第九十章问题解决态度品德.pptVIP

第九十章问题解决态度品德第1页，共33页，星期日，2025年，2月5日第九章

问题解决与创造性第2页，共33页，星期日，2025年，2月5日一、问题解决概述（一）问题1、定义：给定－目标－障碍－刺激情境2、成分：给定条件（起始状态）－目标状态－障碍3、种类：有结构、界定清晰/无结构、界定含糊第3页，共33页，星期日，2025年，2月5日什么叫问题？问题：给定－目标－障碍从给定到目标之间有一定的差异.问题的种类:有结构问题－无结构问题第4页，共33页，星期日，2025年，2月5日什么叫问题解决？问题解决指一系列有目的性和指向性的认知操作过程。问题解决的思维活动必须具备三个条件：1.明确的目的性（目的性）2.操作程序（序列性）3.思维认知成分的参与（认知性）第5页，共33页，星期日，2025年，2月5日解决问题的过程发现问题理解问题提出假设检验假设第6页，共33页，星期日，2025年，2月5日请从以下问题的解决中总结一些问题解决的策略与过程第7页，共33页，星期日，2025年，2月5日密码算题DONALD+GERALD=ROBERTD=5求出各个字母代表的数字第8页，共33页，星期日，2025年，2月5日九点连线用首尾相连的四条线段将下面的九个点一笔连成第9页，共33页，星期日，2025年，2月5日影响问题解决的因素（一）问题情景（二）认知结构的限制（三）定势（四）功能固着（五）动机（六）情绪第10页，共33页，星期日，2025年，2月5日（1）问题情境（知觉特点）请你用笔划出4条直线，不能倒退，也不能中断，要把图上的9个点全部连接上。第11页，共33页，星期日，2025年，2月5日（2）学习迁移迁移：已经获得的知识、技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。比如：平面几何的学习影响着立体几何的学习；数学学习中的解题技能的掌握会促进物理化学等其他学科解题技能的形成。第12页，共33页，星期日，2025年，2月5日图示叶克斯－多德森定律（3）动机强度第13页，共33页，星期日，2025年，2月5日（4）原型启发原型：在问题解决过程中，对新假设的形成具有启发作用的事物。例如：贝尔从耳朵的生理构造受到启发，解决了电话发明中的受话器问题；鲁班在爬山时被茅草割破了手，从中受到启发而发明了锯子；听诊器、仿生学；……第14页，共33页，星期日，2025年，2月5日（5）定势与功能固着定势：由于先前活动所造成的一种心理准备状态。它使人按照某种比较固定的方式去解决问题。定势有时会有助于问题的解决，有时却会妨碍问题的解决（功能固着）。eg.问题：一根蜡烛、一盒火柴、一盒图钉，如何把蜡烛固定在墙上？第15页，共33页，星期日，2025年，2月5日提高问题解决能力的教学措施提高知识储备

牢固记忆-促进概括-有机联系教授训练方法与策略

教授思维方法-进行显性教学提供多种练习的机会

有机构~无结构基本~复杂文字题~操作题培养思考问题的习惯

鼓励主动发现问题-提出假设-自我评价第16页，共33页，星期日，2025年，2月5日创造性及其培养创造性的含义（P.145）发散思维与聚合思维的含义（P.145）理解并举例创造性的特征：

流畅性/变通性/独创性影响创造性的因素：环境/智力/个性举例分析培养创造性的措施：

环境/个性/课程（P.148-151）第17页，共33页，星期日，2025年，2月5日创造力的培养1）创设有利于创造性发挥的环境：心理的安全与自由是有利于人们进行创造性活动的两个基本条件(C.Rogers,1959)。改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生的创造性行为。第18页，共33页，星期日，2025年，2月5日创造力的培养2）掌握创造性思维策略eg.类比推理策略、对立思考策略、多路思维策略3）培养学生的发散思维和聚合思维的能力eg.设置创造性课程如发散思维训练课4)引导学生积极参加创造性活动eg.自我设计、创造发明第19页，共33页，星期日，2025年，2月5日创造力的培养5）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲，培养创造性人格eg.坚持性、好奇心、自信心、恒心；eg.自我激励、有冒险和不怕失败的精神;eg.很少从众、不落俗套、很少考虑给他人留下好印象……第20页，共33页，星期日，2025年，2月5日