创新永无止境+说课课件-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册.pptxVIP

创新永无止境

一教材分析二学情分析三课程标准与教学目标四教学重难点五教法学法六教学过程七板书设计八作业布置九教后反思

一教材分析本课是九年级《道德与法治》上册第二单元《创新驱动发展》的第二课，也是整个创新主题的深化与升华课。纵向深化：本课在第一课《创新改变生活》的基础上，从感受创新的力量，转向探讨如何建设创新型国家这一更具战略性的议题。它回答了在认识到创新的重要性后，“我们该怎么办”的问题。横向贯通：教材从创新强国（国家战略层面）、企业创新（市场主体层面）和人人创新（社会基础层面）三个维度展开，系统阐述了实施创新驱动发展战略的路径，引导学生理解创新是一项全社会的系统工程，从而将个人成长与国家发展紧密联系起来。

二学情分析障碍点1战略认知遥远：学生对“建设创新型国家”的战略布局感觉宏大抽象，对当前我国科技的“卡脖子”困境及创新的紧迫性认识不足。2、角色定位模糊：学生认同创新的重要性，但普遍认为创新是科学家和企业的事，难以找到自身在创新大潮中的定位，缺乏“我也能创新”的自信和方向。3、过程认知简单：对创新的艰巨性、长期性和系统性认识不足，容易将创新浪漫化，忽视其背后需要的制度保障、资金投入、人才培养和失败积累。1、知识铺垫：通过上一课学习，已初步建立起对创新价值的基本认同。2、民族自豪感：学生通过新闻等渠道对我国部分科技成就（如航天、5G）有所了解，怀有自豪感，可作为激发建设创新强国使命感的切入点。3、潜在的参与感：学生内心渴望被需要、渴望贡献力量，可以通过具体案例和活动引导，将其转化为参与创新的内在动力。起步点

三课程标准与教学目标深化“政治认同”与“责任意识”核心素养，引导学生了解我国建设创新型国家的措施，认识科技创新的重要性，树立远大理想，崇尚创新，立志为把我国建设成为创新型国家而奋斗。课标要求教学目标通过“时事点评”、“方案设计”等活动，提升信息整合、辩证分析和解决实际问题的能力。在合作探究中，学会多角度思考国家发展战略。能够分析现实案例，说明教育、人才对企业创新、国家发展的重要性。感受建设创新型国家的紧迫性与使命感，增强忧患意识和必胜信心。

四教学重难点重点建设创新型国家的措施。依据：这是本课的核心知识内容，是学生理解国家战略并形成责任意识的基础。难点理解创新永无止境，并自觉肩负起建设创新型国家的青春责任。依据：需要将宏观战略内化为个人信念与行动，实现从认知到认同再到践行的跨越。

五教法学法教学方法：议题式教学法、案例对比法、情境创设法。学习方法：合作探究法、自主建构法、角色扮演法。

总议题：从“跟跑”到“领跑”——青春何以助力创新强国议学环节一：识局——为何要建设创新型国家？议学环节二：谋局——如何建设创新型国家？议学环节三：入局——青春如何融入创新大潮？六教学过程

【导入新课】《创新的赛场》播放一段混合剪辑的视频，前半段展示中国高铁、北斗组网等成就，后半段呈现某些“卡脖子”技术清单及相关新闻报道。设计意图：制造强烈的认知冲突，打破“创新已成功”的错觉，激发学生的忧患意识和探究“如何破局”的深层兴趣。

议学环节一：识局——为何要建设创新型国家？议学情境一：时事点评——“中兴”与“华为”的遭遇简要介绍“中兴事件”与“华为突围”的典型案例。小组讨论：从这两个案例中，你看到了什么？这说明了什么道理？（引导出：关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的；创新是国际竞争的主要战场。）设计意图：用真实、震撼的商业案例，让学生切身感受到建设创新型国家的紧迫性和必要性，理解“创新永无止境”首先源于“竞争永无止境”。

展示图表：全球创新指数中国排名变化图；我国研发投入占GDP比重图；中美在核心科技领域专利对比图等。议学情境二：数据透视——我们的创新“家底”议学任务：这些数据告诉我们，我国科技创新处于怎样的历史方位？（成就巨大，但挑战严峻，必须加快建设创新型国家。）设计意图：用数据将感性认知理性化、系统化，帮助学生客观、全面地认识国情，理解国家战略的深远考量。

“战略组”：探究国家层面如何做？（资料：国家科技规划、人才政策、鼓励创新的法律法规等）“先锋组”：探究企业层面为何是创新主体？（资料：华为、比亚迪等企业研发投入与成果案例）“根基组”：探究社会层面（教育、个人）如何支撑？（资料：教育改革强调创新能力培养；“大国工匠”事迹）议学环节二：谋局——如何建设创新型国家？议学情境三：路径探寻——三位一体的创新体系设计意图：通过合作探究，让学生自主建构起建设创新型国家的系统性认知，理解这是一项需要国家、企业、社会协同发力的系统工程。小组汇报：各组分享探究结果

展示名言：“教育是国之大计、党之大计。”“人才是第一资源。”议学情境四：价值引领