2025国考台州市行政管理岗位申论题库含答案.docxVIP

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2025国考台州市行政管理岗位申论题库(含答案)

一、归纳概括题(共3题,每题20分)

1.题目

台州市近年来在推进基层治理现代化过程中,涌现出“网格化管理+数字化赋能”的创新模式。请根据给定材料,概括该模式在提升基层治理效能方面的主要优势,并分析其在实际应用中可能面临的挑战。

答案

主要优势:

(1)精准化服务。通过网格划分,实现问题及时发现、精准对接,提升服务响应速度与质量;

(2)协同化治理。整合多方资源,打破部门壁垒,形成治理合力;

(3)动态化监管。借助数字化平台,实时监测基层动态,提高风险预警能力;

(4)参与化民主。畅通群众参与渠道,增强治理透明度与合法性。

可能挑战:

(1)数据安全风险。个人隐私保护不足,存在信息泄露隐患;

(2)技术依赖问题。基层干部过度依赖系统,忽视传统经验积累;

(3)资源不均衡。城乡网格覆盖差异导致治理标准不一;

(4)群众参与度低。部分居民对数字化工具不熟悉,影响治理效果。

解析

本题考察对基层治理创新模式的归纳能力。作答需紧扣材料,从“优势”与“挑战”双维度展开,避免主观臆断。优势部分需突出“精准”“协同”“动态”“民主”等关键词,挑战部分则侧重技术、资源、群众参与等现实问题。

2.题目

台州市某区在乡村振兴中推行“企业+农户+合作社”的产业联合模式,但部分农户反映存在利益分配不均、技术帮扶不足等问题。请根据给定材料,归纳该模式在实施过程中面临的主要矛盾,并提出改进方向。

答案

主要矛盾:

(1)利益分配矛盾。企业利润占比过高,农户分红比例偏低,引发不满;

(2)技术帮扶矛盾。企业缺乏对农户的系统性技术培训,导致生产效率提升缓慢;

(3)风险共担矛盾。自然灾害或市场波动时,农户承担更大损失,企业退出意愿强;

(4)信任机制矛盾。部分企业存在短期行为,农户合作积极性不高。

改进方向:

(1)完善分红机制,明确农户与企业利润分配比例;

(2)建立技术共享平台,定期开展培训,提升农户生产技能;

(3)推行风险共担保险,降低农户经营风险;

(4)加强监管,对违规企业实施联合惩戒,维护合作关系。

解析

本题结合台州乡村振兴实际,通过“矛盾分析”考察问题拆解能力。作答需先提炼“利益分配”“技术帮扶”“风险共担”“信任机制”等核心矛盾,再提出针对性改进措施,体现政策可行性。

3.题目

台州市某街道在老旧小区改造中,因居民意见分歧导致工程多次停工。请根据给定材料,归纳居民反对改造的主要原因,并提出化解分歧的对策建议。

答案

居民反对原因:

(1)补偿标准争议。改造涉及房屋拆除或加装电梯,补偿方案未达居民预期;

(2)公共空间分配不均。部分居民认为绿地、活动场所被侵占,影响生活便利;

(3)施工扰民问题。夜间施工噪音、垃圾清运不及时引发矛盾;

(4)历史遗留矛盾。部分居民对政府决策缺乏信任,认为前期沟通不足。

对策建议:

(1)召开听证会,细化补偿标准,确保公平透明;

(2)优化空间规划,增加公共设施供给,兼顾各方需求;

(3)制定施工时间表,加强监管,减少扰民现象;

(4)建立居民议事会,完善反馈机制,增强参与感。

解析

本题聚焦基层治理中的“群众矛盾”,考察问题归纳与对策转化能力。作答需先分点罗列居民反对原因,再结合政策工具(听证会、补偿机制、议事会等)提出解决方案,体现基层治理的实操性。

二、综合分析题(共2题,每题30分)

1.题目

台州市某部门推行“积分制”城市管理新模式,通过奖励文明行为、惩罚违规行为提升城市形象。请根据给定材料,分析该模式的实施效果与潜在问题,并说明如何优化其应用场景。

答案

实施效果:

(1)行为引导作用。积分奖励有效促进垃圾分类、文明出行等习惯养成;

(2)管理效率提升。数字化平台简化执法流程,降低人力成本;

(3)社会参与度增强。居民通过积分获取荣誉感,形成良性竞争氛围。

潜在问题:

(1)功利化倾向。部分居民为积分而行为,忽视文明本质;

(2)数据偏差风险。系统算法不完善可能导致评分不公;

(3)隐私泄露风险。居民个人信息与积分挂钩,存在安全隐患。

优化建议:

(1)增加精神激励,如表彰大会、荣誉称号等;

(2)完善算法,引入人工复核机制,减少误差;

(3)推广“积分银行”概念,将积分与公共服务(如停车优惠)挂钩。

解析

本题围绕“积分制”管理创新展开,考察政策效果评估与优化能力。作答需先分析“效果”与“问题”双方面内容,再提出具体优化路径,体现政策设计的动态调整思维。

2.题目

台州市某高校开展“乡村振兴实践基地”建设,但部分学生反映参与过程中存在“走过场”“形式化”等问题。请根据给定材料,分析产生这些问题的原因,并提出改进措施。

答案

问题原因:

(1)目标错位。部分学生将实践活动视为学分任务,缺乏主

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