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巧评价，准评价，提高体育课堂效率

【摘要】：随着2022版课标的颁布，对提高体育课堂效率有更高的要求。而精准的评价对提升体育课堂效率，提高学生学习积极性有着良好的促进作用。本文结合实际小学体育课堂教学对教学评价精准化进行探究。

【关键词】：新课标小学体育课堂教学评价

2022年4月，教育部正式颁布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》标志着国家对义务教育学校体育与健康课程的建设和发展提出了新的要求。

精准的评价是提高体育课的一个难点，对教师的要求更高。一节课评价做到位、做精准，能起到画龙点睛的作用，也对课堂转型起着实质性的作用。

一、教学评价难以精准原因分析

教师难以对所有教材的内容吃透，对项目的专业性存在差异。每位教师只有在充分了解教材的来源以及学习进度，才能对学生的评价做出精准性的评价。

难以找准关键问题。在评价的过程中一定要与课的内容紧密契合紧扣关键问题、评价要多角度，给予一定提示语。

二、评价方式多样

（一）教师评价

教师评价方式多样如诊断性评价，是在教学进行教学之前，了解学生身体、技术和运动能力的现状和初始水平。通过诊断评价，做到心中有数，以便有针对性的安排教学、方法和手段。

表现性评价也是教师最常用到的评价方式，教师通过学生在练习过程中的具体表现来对学生进行评价，教师可以设计学生在练习时的表现性评价表让学生能够直观清晰的了解自己的学习掌握情况。

（二）学生自评

学生自己对自己有着更加真实的了解，自己掌握的怎么样，自己有着清醒的认识。只有学生亲身体验，才有正确的评价，特别是那些无法用定量表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是外在不易显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。

（三）学生互评

学生互评是学习评价的形式之一，是学生对组内其他成员的体能、知识与技能、学习态度、情感表现与合作精神、健康行为等进行的评价。新课标对学习评价非常重视，鼓励积极探索有助于学生健康发展的体育与健康课程学习评价体系。

三、精准梳理内容，有效把握教学要点

以水平一单元计划为例，在水平一中主要有“走和跑”、“跳跃”、“投掷”、“体操”、“篮球”、“足球”、“乒乓球”等内容，在这些课程中，都要求我们做到精准评价。教师可以设计任务单评价表，不同小组有不同的标准，不同小组有不同的评价，紧扣关键问题，实施精准评价。激发学生的学习积极性的同时，对提高体育课堂的教学效果也能起到提高作用。

四、巧设练习，以表记录

教师可以在课堂教学中设计一个展板，通过评价知道学生的薄弱环节在哪里，从而激发学生的动力。

（一）“走和跑”中的“拿球接力”

在《快速跑的练习方法》一课中我们可以运用“拿球接力”的游戏，来练习快速跑。学生会在拿回球中获得满足感，激发学生的活跃性，进而喜爱快速跑这一练习。练习过程中记录学生的表现，课后及时总结。

练习名称：拿球接力

准备器材：呼啦圈、标志桶、小球

练习方法：要求学生快速跑跑到有小球的呼啦圈面前，拿一球回起点，放在自己小组内，放下球后第二人出发，以此接力完成比赛。

（二）“跳跃”中的“夹跳进框”

在《原地跳跃的运用方法》一课中，我们可以用脚夹物品进框，提高原地跳跃的起跳高度及跳跃方向的准确性。根据小组表现设计表现性评价表。

练习名称：夹跳进框

准备器材：呼啦圈、塑料筐、沙包

练习方法：要求从起点出发，到呼啦圈后，学生用双脚夹住沙包，原地起跳，将球夹进塑料筐内，完成后，快速回到起点，击掌后面一位同学出发。

（三）“乒乓球”中的“托球走”

在《原地自颠球的练习方法》一课，运送乒乓球，进行接力，提高学生对球的控制。以此设计表现性评价表，让学生对结果一目了然。

练习名称：托球走

准备器材：乒乓球、乒乓球板、呼啦圈、标志桶

练习方法：从起点出发，乒乓球放于板上，进行托球走，绕过标志桶后，回到起点，将球和板交于下一位同学。直至最后一名同学完成比赛。若中途掉落，立即捡起继续完成比赛。

五、反观课堂成效，精准评价促课堂

（一）课堂还给学生

在精准评价时，发挥学生的自主性，记录小组成绩也让小组长来，充分发挥学生的作用，弱化教师作用，提高学生的参与度。体育课堂的整个教学氛围、学生的兴趣以及相关项目的教学有效性都能够被显著的提升出来。

（二）让体育教学有料

教师的评价语也不仅仅简单的“好”、“不错”等词句，而是指出具体表现好在哪里来精准评价。学生对于体育技术动作的学习有更加清晰，明确的概念。学习更加事半功倍。

（三）让学生评价有效

在每个练习的最后，根据游戏内容，个性化制作了一张表现性评价单，评价的对象可以是小组，也可以是个人。学生在评价标准的指引下，可以更有针对性的进行练习。同时学生在这样的评价体系下，不仅增加了学习兴趣，树立了信心。还找到了和同伴之间的差异，引导他们不断地完善自己。

在小学体育课堂中如何进行有效评价？