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学校社会主义核心价值观进教材进课堂进头脑说明报告

为深入贯彻落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程，引导广大青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，我校始终高度重视并积极推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑（以下简称“三进”）工作。现将相关情况说明如下：

一、深刻认识“三进”工作的重大意义

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。推动其“三进”，是培养担当民族复兴大任时代新人的战略举措，是落实立德树人根本任务的内在要求，也是提升学校思想政治教育质量的关键路径。

1.落实立德树人根本任务的内在要求：学校教育的根本在于育人，育人的核心在于立德。将社会主义核心价值观系统融入教育教学各环节，有助于引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养其爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。

2.培养时代新人的战略举措：青少年是国家的未来、民族的希望。在青少年中培育和践行社会主义核心价值观，能够为他们成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的思想道德基础。

3.提升学校思想政治教育质量的关键路径：“三进”工作不是孤立的任务，而是贯穿于学校教育教学和管理服务全过程的系统工程。它有助于丰富思想政治教育内容，创新教育方式方法，增强教育的吸引力、感染力和说服力。

二、我校推进“三进”工作的主要举措与实践探索

我校立足实际，坚持统筹规划、协同推进、潜移默化、润物无声的原则，在“三进”工作上进行了多方面的探索与实践。

（一）深化“进教材”：构建内容体系，夯实育人基础

教材是价值观教育的重要载体。我校注重发挥教材在核心价值观教育中的基础作用，确保核心价值观内容有机融入。

1.国家课程教材的深度挖掘与阐释：在各学科教学中，我们要求教师深入研究国家课程标准和教材内容，准确把握其中蕴含的核心价值观元素。例如，在语文教学中，通过经典文本的解读，引导学生体会家国情怀、社会关爱和个人修养；在历史教学中，通过对历史事件和人物的分析，增强学生的民族自豪感和历史责任感；在道德与法治（思想政治）课程中，则系统、直接地进行核心价值观的阐释与教育。

2.地方课程与校本课程的特色化融入：结合地域文化特色和学校办学理念，组织力量开发了一系列与核心价值观教育相关的校本教材和主题读本。这些材料既呼应了国家层面的价值要求，又贴近学生生活实际，增强了教育的针对性和亲和力。例如，我校编写的《校园文化解读》、《身边的榜样》等校本读物，将核心价值观的要求具体化、情境化。

3.辅助读物与数字资源的补充拓展：推荐和整理一批反映核心价值观的优秀课外读物、影视作品、纪录片等，利用学校图书馆、校园网、公众号等平台进行推广，为学生提供多元化的学习资源，拓展价值观学习的广度和深度。

（二）优化“进课堂”：创新教学方法，增强教育实效

课堂是价值观教育的主渠道。我校致力于改革教学方法，提升核心价值观教育的吸引力和感染力，使其真正入耳入脑。

1.强化思政课主阵地作用：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。我校严格按照国家要求开足开齐思政课，鼓励思政教师加强教学研究，创新教学模式。通过专题讲授、案例分析、小组讨论、情景模拟、辩论赛等多种形式，将抽象的价值理念转化为生动的教学内容，引导学生主动思考、积极参与。

2.推进其他课程协同育人：牢固树立“课程思政”理念，推动所有课程都承担起育人责任。要求各学科教师在教学设计中明确育人目标，在传授知识和技能的同时，注重挖掘学科内在的思想价值和精神内涵，将核心价值观自然融入教学过程。例如，在艺术课中，通过欣赏优秀艺术作品，培养学生的审美情趣和人文素养；在体育课中，通过团队项目培养学生的合作精神和拼搏意识。

3.提升教师育德能力：定期组织教师进行核心价值观专题学习和教学能力培训，邀请专家学者到校讲座，提升教师对核心价值观的理解和把握能力，以及将其融入教学的实践能力。鼓励教师以身作则，言传身教，成为核心价值观的坚定信仰者和模范践行者。

（三）实化“进头脑”：注重实践体验，促进内化于心

“进头脑”是“三进”工作的最终目标。我校通过多种途径，引导学生在实践体验中感悟、认同和践行核心价值观。

1.深化主题教育实践活动：结合重要节庆日、纪念日，开展形式多样的主题教育活动，如升旗仪式、主题班会、国旗下讲话、演讲比赛、文艺汇演、志愿服务等。这些活动主题鲜明，学生参与度高，能够有效激发学生的情感共鸣，促进价值认同。

2.营造浓厚校园文化氛围：将核心价值观融入校园环境建设，通过校园广播、宣传栏、文化墙、电子屏等载体，进行常态化宣传。精心设计和组织校园文化活动，如读书节、科技节、体育节等，使核心价值观的要求融入学生日常学习生活的方方面面，达到“润物细无声”的效果。

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