爷爷一定有办法教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生仔细观察图画，理解故事内容，能用自己的语言简单复述故事情节。

*认识并体会故事中出现的核心词汇，如“奇妙”、“破旧”、“改造”、“智慧”等（根据学生年龄段选择适宜词汇）。

*初步感受绘本图文结合的魅力，学习从图画中获取信息。

2.过程与方法：

*通过情境导入、师生共读、小组讨论、角色扮演（可选）等多种方式，激发学生阅读兴趣。

*引导学生通过预测、提问、联想等方法进行阅读思考，培养初步的阅读理解能力和想象能力。

*鼓励学生大胆表达自己的看法和感受，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受爷爷对孙子深沉的爱与智慧，体会亲情的温暖。

*萌发珍惜物品、废物利用的环保意识和创新精神。

*培养积极乐观面对困难、主动想办法解决问题的态度。

二、教学重难点

1.重点：理解爷爷如何通过巧妙的办法将孙子心爱的旧毯子一步步改造成新物品的过程，感受爷爷的爱与智慧。

2.难点：体会故事所蕴含的深层含义，如亲情的珍贵、智慧的力量以及珍惜资源的重要性，并尝试将这种情感和认知迁移到自己的生活中。

三、教学准备

1.教师准备：绘本《爷爷一定有办法》PPT课件或实体绘本、投影仪、与故事内容相关的图片或实物（如一块布料、一件旧衣物、剪刀、针线模型等）、背景音乐（可选）。

2.学生准备：预习绘本（如果条件允许）、铅笔、练习本、彩色笔。可以提前请学生带一件自己认为“旧了但还有用”的小物件（可选，用于拓展活动）。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

*教师：“小朋友们，在你们生活中，有没有遇到过什么东西用旧了、破了，或者不再适合自己的情况呢？你们当时是怎么做的？”（引导学生自由发言）

*教师：“今天，老师要给大家介绍一位特别有办法的爷爷。当他的孙子遇到类似的烦恼时，爷爷总能想出奇妙的主意。这位爷爷到底有什么好办法呢？我们一起来看看绘本故事《爷爷一定有办法》。”

2.揭示课题：板书或课件展示课题《爷爷一定有办法》，引导学生齐读课题，突出“一定有办法”，激发学生对爷爷“办法”的好奇心。

（二）共读绘本，理解故事(约20-25分钟)

1.观察封面，猜测内容：

*出示绘本封面：“请大家仔细看看封面，图上有谁？他们在做什么？你从封面能猜到这个故事可能讲什么吗？”

*介绍作者和绘者（简要提及即可，根据学生年龄调整）。

2.分段阅读，深入理解：

*第一部分：毯子变外套

*教师朗读故事开头，讲到“约瑟渐渐地长大了，奇妙的毯子也变得老旧了”。

*提问：“约瑟的毯子怎么了？他是什么心情？妈妈想怎么处理这条旧毯子？约瑟同意了吗？他是怎么做的？”

*重点引导学生观察约瑟找爷爷时的神情和爷爷的动作、表情。

*当爷爷说“这块料子还够做……”时，停顿，引导学生猜测：“爷爷会把旧毯子改成什么呢？”

*揭示答案——外套。感受爷爷的能干和约瑟的喜悦。

*第二部分：外套变背心、背心变领带……

*用类似的方法阅读后续情节，即外套变小背心，背心变领带，领带变手帕，手帕变纽扣。

*关键提问点：

*“约瑟的外套/背心/领带又遇到了什么问题？”

*“爷爷是怎么说的？怎么做的？他又把它改成了什么？”

*“每次爷爷改完后，约瑟的心情怎么样？你从哪里看出来的？”

*“你觉得爷爷为什么总能想出办法？他在改东西的时候，可能会想些什么？”

*阅读策略：

*预测与验证：在每次爷爷准备改造前，引导学生预测可能变成什么。

*细节观察：引导学生关注图画中约瑟的表情变化、爷爷专注的神情、以及布料颜色和图案的延续性。

*情感体验：体会约瑟对爷爷制作的物品的喜爱和珍惜，以及爷爷对约瑟深沉的爱。

3.高潮与转折：纽扣不见了

*当读到“有一天，约瑟的纽扣不见了”时，营造紧张气氛。

*提问：“约瑟的纽扣不见了，他到处都找不到，他的心情怎么样？如果你是约瑟，你会怎么做？”

*引导学生体会约瑟的着急和失落。当约瑟哭着去找爷爷时，爷爷也说“真让人难过”，这里可以引导学生思考：“爷爷也没办法了，约瑟会放弃吗？”

（三）回顾梳理，情感升华(约10-15分钟)

1.梳理“宝贝”的变化过程：

*教师：“故事里的这块蓝色料子，从一条奇妙的毯子开始，跟着约瑟一起长大，它都变成了哪些东西呢？我们一起来帮它排排队好吗？”

*引导学生回忆并说出：毯子→外套→背心→领带→手帕→纽扣。（教师可板书或用图片展示这一变化链）

*提问：“虽然这些东西越来越小，但约瑟对它们的喜爱变