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六年级语文句子专项练习

同学们，我们知道，语文学习就像建造一座大厦，而句子，就是构成这座大厦的一块块坚实的“砖石”。无论是阅读一篇优美的散文，还是写下自己的所思所感，都离不开对句子的准确理解和灵活运用。六年级的语文学习，对句子的要求更高了——不仅要“懂”，还要“会用”，更要“用好”。这份专项练习，希望能帮助大家夯实基础，提升句子运用的能力，为你的语文大厦添砖加瓦。

一、句子的“基石”——认识与构成

要学好句子，首先得明白什么是句子，它由哪些部分构成。一个完整的句子，通常能够表达一个相对完整的意思，并且有一定的语气和语调。

1.句子的“五脏六腑”——基本成分

我们说话或写文章，是为了表达意思。一个意思的表达，往往需要“谁（什么）”和“怎么样（做什么/是什么）”这两个基本部分。比如“太阳升起来了。”“太阳”就是“谁/什么”，“升起来了”就是“怎么样”。

*主语：句子中表示“谁”或“什么”的部分，是句子描述的主体。

*例：小明在认真地读书。（“小明”是主语）

*例：鲜艳的花朵开得正旺。（“鲜艳的花朵”是主语）

*谓语：句子中表示主语“怎么样”或“是什么”的部分，说明主语的动作或状态。

*例：小鸟唱歌。（“唱”是谓语，表示动作）

*例：树叶绿了。（“绿”是谓语，表示状态）

*宾语：有些动词后面需要跟着一个表示动作对象的词，这个词就是宾语。

*例：我喜欢春天。（“春天”是“喜欢”的对象，作宾语）

*例：妈妈织了一件毛衣。（“毛衣”是“织了”的对象，作宾语）

小试牛刀：请找出下面句子中的主语、谓语和宾语（如果有的话）。

1.老师批改作业。

2.天空格外蓝。

3.我们要爱护公物。

2.句子的“外衣”——修饰成分

仅仅有基本成分，句子可能显得有些“单薄”。加上修饰成分，句子会变得更生动、更具体。

*“的”字短语作定语：通常放在名词前面，用来修饰、限制名词，表示“谁的”、“什么样的”、“多少”等。

*例：可爱的孩子笑了。（“可爱的”修饰“孩子”）

*“地”字短语作状语：通常放在动词或形容词前面，用来修饰、限制动词或形容词，表示“怎么样地”、“何时”、“何地”、“为何”等。

*例：他飞快地跑。（“飞快地”修饰“跑”）

*“得”字短语作补语：通常放在动词或形容词后面，用来补充说明动作的结果、程度、状态等。

*例：他跑得气喘吁吁。（“气喘吁吁”补充说明“跑”的状态）

*例：花儿红得像火。（“像火”补充说明“红”的程度）

小试牛刀：请在括号里填上合适的“的”、“地”、“得”。

1.春天（）脚步近了。

2.同学们认真（）听讲。

3.他高兴（）跳了起来。

二、句子的“变身术”——句式变换

同一个意思，可以用不同的句式来表达。掌握句式变换，能让我们的语言表达更灵活多样。

1.“把”字句与“被”字句的转换

*“把”字句：强调动作对事物的处置结果。基本结构：谁+把+什么+怎么样。

*例：小明把窗户打开了。

*“被”字句：强调事物被处置的结果。基本结构：什么+被+谁+怎么样。

*例：窗户被小明打开了。

转换方法：

*“把”字句变“被”字句：将“把”字前后的两个名词互换位置，“把”换成“被”。

*“被”字句变“把”字句：将“被”字前后的两个名词互换位置，“被”换成“把”。

小试牛刀：

1.雨水打湿了我的衣服。（改为“把”字句）

2.我的衣服被雨水打湿了。（改为“把”字句）

2.陈述句与反问句的转换

*陈述句：直接陈述事实或表达观点，语气平和。

*例：我们应该遵守交通规则。

*反问句：用疑问的形式表达肯定或否定的意思，答案就在问句之中，语气更强烈。

*例：难道我们不应该遵守交通规则吗？（意思是“我们应该遵守交通规则。”）

转换方法：

*陈述句变反问句：

1.在肯定词前加“难道不”，或在否定词前加“难道”。

2.句末加上语气词“吗”或“呢”。

3.句号改为问号。

*反问句变陈述句：

1.去掉“难道”、“怎么”等反问词。

2.去掉句末的语气词“吗”、“呢”。

3.问号改为句号。

4.肯定变否定，否定变肯定。

小试牛刀：

1.这幅画是小红画的。（改为反问句）

2.难道这道题很难吗？（改为陈述句）

3.肯定句与否定句的转换（含双重否定句）

*肯定句：直接表达肯定的意思。

*例：他是个好学生。

*否定句：在肯定句基础上加上否定词（不、没、没有等），表达否定的意思。

*例：他不是个坏学生。（意思与肯定句相近，但语气稍弱）

*双重否定句：用两个否定词来表达肯定的意思，语气比肯定句更