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2025年小学语文教师业务考试题试题集(附答案)

一、基础知识与能力（共30分）

1.汉字规范与运用（6分）

（1）写出“母”字的正确笔顺（用箭头或序号表示），并标注总笔画数。

（2）判断下列汉字的造字法（象形、指事、会意、形声）：

①森（）②刃（）③河（）④日（）

2.词语辨析与运用（6分）

从“陆续”“继续”“连续”中选择恰当词语填空，并简述三者区别：

①下课铃响后，同学们（）走出教室。

②虽然比赛失利，但他（）努力训练。

③这位运动员（）三年获得冠军。

3.病句修改（6分）

修改下列病句，并说明错误类型：

（1）通过参加“红色文化”讲座，使同学们深受教育。

（2）春天的杭州是一个美丽的季节。

4.修辞与表达（6分）

（1）判断下列句子的修辞方法：

①几场春雨过后，鲜嫩的笋芽儿从土里探出头来。（）

②远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（）

（2）用“比喻+拟人”的修辞改写句子：“春风吹过，桃花开放了。”

5.古诗文积累与赏析（6分）

（1）默写李白《静夜思》的后两句，并写出全诗表达的情感。

（2）赏析贺知章《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的妙处。

二、阅读教学实践（共30分）

6.教材分析与目标设计（8分）

人教版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》一文，语言生动，善用比喻、拟人描写秋景。请结合2022版课标“语言文字运用”“审美创造”等核心素养，设计本课的三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

7.阅读策略教学（8分）

“预测”是统编教材三年级上册的重点阅读策略。请针对《总也倒不了的老屋》一课，设计一个“通过题目和插图学习预测”的教学活动（要求包含教师引导语、学生活动、评价方式）。

8.课堂生成应对（7分）

教学《富饶的西沙群岛》时，一名学生突然提问：“课文说西沙群岛的鱼‘一半是水，一半是鱼’，这不是夸张吗？现实中不可能有这么多鱼！”如果你是教师，会如何回应？请写出具体引导步骤。

9.文言文教学设计（7分）

统编教材三年级下册《守株待兔》是第一篇文言文。请设计“理解‘因释其耒而守株’中‘释’‘耒’意思”的教学片段（要求结合注释、联系生活或插图，体现文言学习方法指导）。

三、写作教学指导（共20分）

10.作文修改指导（6分）

学生作文《我的妈妈》开头如下：“我的妈妈是一个普通人，她每天上班、做饭、洗衣服。”这段文字较为平淡，缺乏细节。请从“动作描写”“场景渲染”角度提出修改建议，并提供示例。

11.观察日记教学设计（7分）

四年级“观察日记”单元要求学生“观察事物的变化，把观察所得写下来”。请设计教学步骤（包含课前准备、课堂指导、评价要点），重点指导“如何捕捉细节”。

12.说明文写作问题诊断（7分）

学生写说明文《我的文具盒》时，片段如下：“我的文具盒是长方形的，有三层。第一层放铅笔，第二层放尺子，第三层放橡皮。”请分析这段文字的问题（至少两点），并给出修改建议。

四、教育理论与实践（共20分）

13.课标核心素养理解（5分）

2022版《义务教育语文课程标准》提出“核心素养”包括四个方面。请简述这四个方面的具体内容，并说明“语言运用”与“思维能力”的关系。

14.学习任务群设计（5分）

“整本书阅读”是“发展型学习任务群”之一。请结合三年级《安徒生童话》阅读，设计一个“童话中的奇妙想象”学习任务（要求包含情境创设、学习活动、成果展示）。

15.教学评价策略（5分）

新课标强调“过程性评价”。请以“五年级‘民间故事’单元学习”为例，设计一个过程性评价方案（包含评价维度、评价方式、评价主体）。

16.跨学科学习实践（5分）

“跨学科学习”任务群要求“整合语文与其他学科知识”。请以“传统节日——端午节”为主题，设计一个跨学科学习活动（要求涉及语文、美术、科学至少三个学科，体现综合运用）。

参考答案

一、基础知识与能力

1.（1）笔顺：竖折/竖弯→横折钩→点→横→点（共5画）。

（2）①会意②指事③形声④象形

2.①陆续②继续③连续；区别：“陆续”表示前后相继，时断时续；“继续”指中断后再开始；“连续”指不间断地连接。

3.（1）修改：“参加‘红色文化’讲座，使同学们深受教育”或“通过参加‘红色文化’讲座，同学们深受教育”；错误类型：成分残缺（缺主语）。

（2）修改：“杭州的春天是一个美丽的季节”；错误类型：主宾搭配不当。

4.（1）①拟人②比喻；