物理教学中学科思维培养策略探究.pdfVIP

新课程教学２０２５年第１期

物理教学中学科思维培养策略探究

江苏省南京市金陵中学龙湖分校方玲

【摘要】随着科学技术的飞速发展，对学生进行学科思维能力的培养已成为教育改革的重要任务之一。物理

是科学知识体系的重要学科，教师既要对学生进行基础物理知识的传授，又要注意对学生进行科学探索精神和解决

问题能力的培养。当前的初中物理教学现状显示，教学内容与学生生活关联性不强，学生自主探究的机会较少，缺

乏以思维能力为导向的教学目标，导致学生的积极性、创造性不足，不能很好地运用所学理论解决实际问题。基于

此，本文探讨并提出有效的教学策略，从理论奠基、实验探究、问题导向和综合应用四个层面提出建议，以期为初中

物理教学提供参考和借鉴。

【关键词】学科思维初中物理教学策略

在现代科学技术飞速发展的背景下，对学生进行科学生学好物理的关键，也是其今后从事其他学科研究的

学素养与创造力的培养，已形成广泛共识。初中物理是重要基础。而科学探索精神的培养，可以帮助学生形成

一门基础学科，它肩负着向学生传授科学基础知识和培科学的世界观、人生观和价值观，让他们能以一种科学、

养学生学科思维能力的重任。学科思维是学生掌握物理性、开放的态度看待和解决实际问题。

理概念、规律的基础，也是将来在学习、生活中解决复杂（二）提高学生的问题解决能力

的问题的一种重要手段。但是，在目前的初中物理教学提高学生的问题解决能力是初中物理教育的主要

中，往往只注重知识的传授，而忽略学生的学科思维能目标，这项能力的培养直接影响学生的学科思维以及整

力培养，这就造成了学生在遇到现实问题时，不能从物体素质。解决问题的能力既反映了学生对物理知识的

理学的角度分析、解决问题。因此，基于新课程理念的理解水平，又反映了学生综合应用所学知识的能力。在

初中物理教学模式应把物理知识和生活实践紧密地联物理领域，解决问题的能力一般是指确定问题、分析问

系在一起，把实验探究和问题导向的教学放在突出位题、寻找解决方案，并对结果进行评价。初中生的抽象

置，激发学生的科学探索精神，提高他们的学科思维和思维能力正在逐步成熟，经过系统性的物理学习，能具

创造力，为学生长期发展奠定良好的基础。备较强的逻辑思维能力。物理教学中许多问题情境，如

一、初中物理教学培养学科思维的重要性力和运动、电与磁、光与热，都是培养学生解决问题能力

的载体。学生在求解这类问题时，既要将所学的理论知

（一）激发学生的科学探究精神识加以运用，又要进行逻辑推理、实验验证、数理计算

在初中物理教学过程中，对学生进行科学探究精神等。通过对学生进行学科思维的培养，可以加强其解决

的培养非常重要。科学探究精神既是科学学习的核心实际问题的能力。另外，物理问题的解决往往是以团队

要素，也是学生将来进入纷繁复杂的社会时的思考方法为单位进行的，通过合作，学生可以学会倾听、分享、交

和人生态度。科学探索精神起源于人们对未知事物的流，从而提高团队合作能力。在教师的指导下，学生将

好奇心和探索欲。在初中阶段，学生正处在思维发展的逐步养成科学的思考方式，学会如何解决问题，这对于

关键时期，具有很强的求知欲。物理学作为一门能揭示他们今后的学习、生活有着重要的意义。

自然界规律的学科，能最大限度地激起学生的好奇心。二、存在的问题

在物理教学中，教师引导学生从观察、实验开始，亲身参

与到科学探索的过程中。在此过程中，学生要面对很多（一）教学内容与生活联系不足

未知的问题和不确定因素，需要用科学的方式进行思目前，我国初中物理课程的教学内容与学生的实际

考、假设、实验、验证等，这样的实践经验可以有效地激