部编版四年级语文上册教学精彩片段实录.docxVIP

课前背景

本课是部编版四年级语文上册第七单元的一篇讲读课文《观潮》。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养观察力和想象力，并学习作者是如何运用生动形象的语言描绘景物特点的。《观潮》一文描绘了钱塘江大潮的雄伟景象，是培养学生语感、积累语言、学习写景状物方法的优秀范例。

本课时为《观潮》的第二课时，主要教学目标是引导学生重点品读描写潮水来时雄伟气势的段落，感受钱塘江大潮的壮观景象，体会作者用词的准确生动，并尝试运用积累的好词佳句。教学重难点在于引导学生通过关键词句，想象画面，感受潮水的动态变化和磅礴气势。

精彩片段实录

(课前，学生已初读课文，了解了课文大意，并对“潮来前”的景象进行了学习。)

师：(面带微笑，语气亲切而略带神秘)同学们，上节课我们一同等待钱塘江大潮的到来，那种“人声鼎沸”“昂首东望”的期盼心情还历历在目。今天，就让我们再次聚焦课文，去亲眼目睹那“天下奇观”——钱塘江大潮的真面目！请大家默读课文第三、四自然段，也就是描写“潮来时”的部分，找出你认为最能表现潮水雄伟气势的句子或词语，把它圈点出来，待会儿和大家分享你的感受。

(学生默读，教师巡视，个别指导。教室里很安静，只听见笔尖划过纸张的沙沙声和学生偶尔的轻声议论。)

师：好，时间到。谁愿意第一个把你的发现和感受分享给大家？请你来说。

生1：(有些激动地站起来)老师，我找到了！“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”我从“很快”、“逐渐拉长，变粗”、“横贯江面”这些词语感受到潮水移动的速度很快，而且范围越来越大，最后整个江面都被它占据了！

师：(赞许地点点头)嗯，你不仅找到了关键词，还说出了自己的初步感受，非常好！“横贯江面”，这个词很有画面感。谁能想象一下，当时江面会是怎样的情景？

生2：我想象到，潮水像一条长长的白色带子，一开始可能还比较细，离我们很远，但它移动得很快，越来越近，带子也变得越来越宽，最后整个江面都被这条白色的带子铺满了！

师：(目光中带着鼓励)你的想象力真丰富！“白色带子”，这个比喻用得好。作者正是用了这样形象的比喻，让我们仿佛看到了潮水初来时的样子。那么，当这条“白色带子”继续向我们涌来，又会发生怎样的变化呢？请大家再读课文，看看谁的眼睛最亮，能捕捉到潮水更壮观的景象。

(学生再次投入朗读，有的学生还不自觉地用手比划着。)

生3：(迫不及待地举手)老师！我找到了！“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”“水墙”！我觉得这个词太厉害了！两丈多高，那得有多高啊！就像一堵墙一样立在江面上，太壮观了！

师：(加重语气)“水墙”！这个词用得妙不妙？(学生齐答：妙！)作者把翻滚的白浪比作“水墙”，让我们一下子感受到了潮水的——？

生齐：高度！力量！

师：对！不仅有高度，更有排山倒海的力量！谁能把这种雄伟的气势读出来？(指名朗读该句)

(生3朗读，声音洪亮，但语气稍显平淡。)

师：嗯，声音很响亮。但老师觉得，这堵“水墙”的气势还可以再足一些。同学们，当你们面对一堵两丈多高的“水墙”向你压过来的时候，你的心情会是怎样的？

生4：会很激动！

生5：会很震撼！

生6：可能还有一点点害怕！

师：(微笑)是啊，激动、震撼，甚至还有一丝紧张！那么，我们在读“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”这句话时，语速可以稍微——？(放慢语速示范“再近些——”)声音可以——？(提高音量示范“白浪翻滚——”)“两丈多高”要读出那种——？

生齐：高度！

师：对！那种高耸入云的感觉！谁再来试试？(指名朗读)

(生7朗读，语速有了变化，“水墙”一词读得尤为有力，赢得了同学们的掌声。)

师：(带头鼓掌)太棒了！这才是真正的“水墙”！有气势！同学们，我们一起像他这样，带着激动和震撼的心情，再来读一读这句！(师生齐读，感情饱满，气势恢宏。)

师：潮水还在继续向前推进，它的力量越来越——？(生：大！)声音越来越——？(生：响！)请大家接着往下读，看看潮水最终以怎样的姿态展现在我们面前。

生8：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

师：(目光炯炯)这段话，谁来谈谈你的感受？

生9：我觉得“千万匹白色战马齐头并进”这个比喻太壮观了！战马奔腾，气势磅礴！

生10：“山崩地裂”，声音太大了，感觉整个大地都在抖！

师：同学们，你们想象一下：千万匹战马，穿着白色的战袍，踏着整齐的步伐，向着同一个目标，浩浩荡荡地飞奔而来！那是一种怎样的力量，怎样的气势啊！(教师配合手势，语气激昂)而此时，耳边是“山崩地裂”的轰鸣，脚下的大地都在“颤动”！这种视觉和听觉的双重冲击，让我们真切地感受到了钱塘江大潮