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落实劳动教育赋能幸福成长

在全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，劳动课程平均每周不少于1课时。

一直以来，辉县市实验学校十分注重学生的劳动教育，2021年被评为河南省首批劳动教育示范校，2022年被评为河南省首批五育并举示范学校。我深知劳动教育的内涵需要随着时代的变化而不断丰富，不断发展，不断完善。如何开展新时代的劳动教育？如何突破传统劳动教育的局限性？2023年暑期，我们重构学校劳动教育课程体系，对劳动教育进行了大胆的尝试。

建劳动工坊让劳动教育有场地

劳动的方式虽然有很多，但是劳动不等于劳动教育，脱离“劳动”的劳动教育无疑是纸上谈兵。如何将劳动教育“做实”“做细”，保证学生“‘劳’有所获”“‘动’有所得”？作为辉县市区的品牌学校，因为招生压力大，校舍很紧缺，学校依然投资80多万元，将五个教室改造成五个不同主题的劳动工坊：创意木工坊、乐享陶艺坊、百草中医坊、针线布衣坊、趣味食育坊。

在每一间充满特色的工坊里，学生化身为富有想象力、创造力的艺术家，他们是小木匠、小中医、小厨师……更是扎根每间工坊的劳动者。书签、日历、抱枕、泥娃娃、香薰蜡片、蒸汽眼罩、鸡蛋饼、蛋糕……每节劳动课后，一件件精美的“劳动成果”像变魔术一样在孩子的手里“应运而生”。

在劳动工坊，学生能够在真实的情景、具体的任务中，在劳动的实践、创造、快乐中，学本领、育爱心……学校为孩子提供了更多兴趣的着陆点、爱好的延伸点和理想的起飞点，让每个孩子在工坊找到自己的优势，放大自己的优势，做自信、爱学的人，从而培养他们热爱劳动、勤于探索、乐于合作、敢于创新的劳动精神，实现通过劳动教育和动手实践培育学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，促进学生全面发展，真正让学生“劳”有所获、“动”有所得，真正实现劳动育人的功能。

定校本课程为劳动教育赋引擎

课程，是教育改革的落脚点。根据2022版《劳动教育课程标准》，实验学校依据低、中、高三个学段为五个工坊共编写了15本系统的劳动课程，巧妙地将课标中的任务群进行细化分解，保证了劳动课程的落地实施。学校以“尊重兴趣、基于经验、联系生活”为理念，研发了美食与传统节日课程、中医保健养生课程、布艺生活课程、陶文化课程、梦想工匠课程等系列课程。多元的课程体系，为发展学生核心素养、达成育人目标提供了丰富的载体和有力的依托。

经过一学期的实践，我们目前正在对课程进行升级和细化，将劳动课程纳入跨学科融合项目式教研范围，以劳育助力学校德智体美育人课程改革，使劳动教育成为促进五育深度融合、学生全面发展的一个载体。接下来，学校将进一步整合教育资源，建立“实验自然农场”，每班一块责任田，让楼房里长大的孩子去体验“春种夏长秋收冬藏”，尽享劳动的欢乐和成长。

全方位参与让劳动教育落地生根

学校以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为指导，积极探索具有本校特色的劳动教育模式，努力做到家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，全员参与，齐抓共管，共同画好新时代劳动教育同心圆，真正让劳动教育落地生根。

秋季开学，五个劳动工坊建成并正式投入使用。全校70个班，每三个班一组，每班学生分五组上课，人人参与，自由选择，每两周上一次大课（2节）。学生一经试课，就喜欢上了这种“崭新”的课程。部分家长刚开始不理解，认为孩子到学校就是学习，不认同劳动教育的价值。学校通过开家长会，邀请家长与孩子一起走进劳动工坊。当亲眼看到孩子不一样的收获和成长时，家长逐渐由不解转化为惊喜、赞叹。定期组织家长去劳动工坊参观学习也成为学校劳动教育的特色之一，这时，家长比学生还积极、还兴奋，对劳动课程甚是“相见恨晚”。

同时，学校利用社区和地方教育资源，搭建多样化的劳动实践平台。学生将自制的足浴包送给环卫工人，把亲手缝制的抱枕送给交警叔叔……学校充分发挥社会劳动教育的协助作用，真正构建了开放性的劳动教育体系。

巧多元评价为学生成长亮底色

结合劳动教育课程特点，实验学校以学生的劳动知识技能、劳动品质、劳动习惯和劳动成效为对象，以劳动教育的多元化、多样性为抓手，通过学生劳动表现、劳动交流、劳动记录、劳动展示等多种方式方法对学生的劳动学习进行综合评价。

学校创造性地建立“印记+考评+奖章”的多样化评价方式，开展“小鲁班”“小药童”“小厨神”等评选活动，激发了学生的参与热情和创造活力。期末开展“育见劳动之美，点亮成长底色”劳动教育主题成果汇报展示，由学生讲解引导，家长走进劳动工坊，亲眼见证孩子一学期的成长……各个工坊的展示，让家长们大开眼界。一张张奖状、一枚枚奖章凝聚着汗水、伴随着收获、见证着成长。

实验