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自主招生山东省青岛市面试题(小升初)模拟精练试题详解

面试问答题（共20题）

第一题：

请简要介绍你的兴趣爱好和特长，并说明这些兴趣爱好和特长是如何帮助你提高学习能力和自我修养的。

答案：

我有一个很大的兴趣爱好是阅读。我喜欢阅读各种类型的书籍，如小说、历史书籍、科学书籍等。通过阅读，我不仅可以丰富我的知识，还可以提高我的阅读理解能力和语言表达能力。此外，我还有一个爱好是参加体育运动，如篮球和游泳。这些运动不仅让我保持身体健康，还可以锻炼我的团队合作精神和毅力。在我参加体育运动的过程中，我学会了如何与他人合作，如何面对困难和挑战，这些品质对我学习和生活都有很大的帮助。

在学习和生活中，我发现把兴趣爱好和特长结合起来可以更好地提高我的学习能力和自我修养。例如，当我阅读历史书籍时，我可以将我的历史知识应用到我的语文学习中，提高我的写作能力。当我参加体育运动时，我可以将我的团队合作精神和毅力应用到我的学习中，提高我的自律性和专注力。此外，我的兴趣爱好还让我学会了如何合理安排时间，如何平衡学习和娱乐，这对我的学习生活有着积极的影响。

解析：

这个问题旨在了解学生的兴趣爱好和特长，以及它们如何帮助学生提高学习能力和自我修养。通过回答这个问题，学生可以展示他们的个性和能力，同时也能够展示他们如何将兴趣爱好应用到学习和生活中。这个问题可以帮助招生老师更好地了解学生的综合素质，从而做出更加准确的决策。

第二题

请你从一个简单图形（例如：三角形、正方形、圆形）出发，发挥你的想象力，能否想出四种以上不同的方式，让这个图形变成一个你认识的人物的头像？请简要描述每种变化，并说说你为什么这样设计。

答案：

这是一个开放性的创意题，考察学生的发散思维、想象力、观察力以及表达沟通能力。以下是一种可能的答案，包含四种变化方式及设计思路：

利用正方形变形为牛顿头像：

描述：将正方形的上下边稍微向外延伸并向下弯曲，形成牛顿的头和肩膀轮廓。正方形的左上角和右上角做小的凹陷处理，模拟牛顿眼部的轮廓。左下角和右下角可以处理成圆润的弧线，代表脸颊和下巴。

设计思路：利用了正方形的四个角进行了一些简单的变形和组合。学生需要具备一定的观察力，能从正方形的结构和角度联想到人物的面部特征。这要求学生不仅看到四边形，还能联想到更具体的人脸元素。

利用圆形变形为爱因斯坦头像：

描述：保持圆形的整体轮廓。在圆形内部靠近顶部的地方，画两个并排但稍向两边突出的圆圈，代表爱因斯坦著名的乱头发。头发可以用放射状的线条表示。在乱头发下方，画一个微笑的弧线，代表嘴巴，眼睛可以用简单的两个点或小圆圈表示。可以稍微拉长下巴部分。

设计思路：圆形本身给人圆满、柔和的感觉，适合表现爱因斯坦的轮廓。重点在于将爱因斯坦最具标志性的“乱发”用简单的圆形组合或线条来体现，并将其融入圆形脸庞中。

利用三角形变形为梵高头像：

描述：将三角形的一个顶点向下延伸，并稍微向外，作为梵高尖向上的头发（可能需要加几条曲线增加层次感）。底边可以处理成稍微弯曲的弧线，代表脸部的轮廓。可以在弧线内找到合适的位置画出眼睛（如两个小圆）、嘴巴（如下巴略带弧度的线条或方向盘式的嘴巴）。

设计思路：三角形具有锐利的线条，能满足梵高头发张扬的特征。学生需要抓住梵高外貌中最突出的特征（如上翘的头发、独特的脸型）与三角形的几何形状进行结合。

利用三角形变形为（带有想象力的）一只猫的头部轮廓，并隐喻某个名人特征（如爱思考）：

描述：一个较大的等边或等腰三角形作为猫的脸部。在三角形的顶点顶上，画一个小的圆形或倒梯形，作为猫的耳朵。眼睛还可以画成两个竖直的短线，显得炯炯有神。嘴巴可以画成一个小小的弧线。整体虽然没有直接画出人物，但可以用这只“思考中的猫”来比喻一个爱思考的、有智慧的人物（如苏格拉底或某个名人）。

设计思路：将三角形的轮廓直接联想为猫的头部，再对猫的五官进行简化。这种设计显示了学生的灵活联想能力，可以通过动物的外形特征来暗示人物的性格或特征。将“猫”的“智能”特征与“思考”联系起来，赋予其一定的象征意义。

解析：

考察目的：这道题主要考察学生的：

想象力与创造力：能否跳出图形本身的定义，进行形象转换和再创造。

观察力与认知能力：能否识别并记住一些常见人物的特征，并将这些特征与简单的几何图形进行匹配。

发散思维：能否从单一图形出发，想到多种不同的创作路径。

表达能力：能否清晰、简洁地描述自己的想法和设计过程。

评分要点：

创意新颖性：提出的变化方式是否巧妙、有见地。

描述清晰度：对图形如何变化为人物头像的描述是否具体、易懂。

合理性：图形的变形与人物特征的结合是否符合一定的视觉逻辑，哪怕是想象中的。

是否达到数量要求：是否成功提出了四种或以上的不同变化方式。

临场表现：回答时的态度是否自信、逻辑是否清晰