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17.智取生辰纲
教学目标：
1.了解分析作品的叙事线索和的思想性格。
2.鉴赏本文在中刻画人物性格的方法。
3.理解本文精巧的构思。
教学重点：作品的叙事线索和的思想性格教学难点：
教学：2。
教学方法：赏读法。
教学过程：
第一
一.教学导入：
我们周围许多同党都比较收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，
收集较全者往往引以为豪。，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的
豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽是其中的一。今天我们就
来阅读、学习转折的关键一节。
二.作者简介：
（1296～1370？）元末明初家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，
与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生，以
为耻，致书诮之，友谊遂绝。博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、
地理、医卜、，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为
人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，无不愈，群诧为神。自言青田
长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，将帅，握兵十万定天
下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物，
坊而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡
乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，
莫知所终。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是长篇，它的作者，
明人不一，有说和他的学生合作，现在大都认为是所作。它是我国
文学史上第一部描写农民全过程的长篇，并非一人一时之作，而是在民间口头、艺
人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“”，好汉、鲁智
深等一个个被“上梁山”，在上山后，写了几场反土豪、打官军的；后半部写宋
江被招安，攻辽，打，最后以悲剧结局。它反映农民发生发展的规律。的
行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的
大军。作者对予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英
雄，如三阮、、等，他们受剥削最深重，反抗性也最强，为了正义事
业，赴汤蹈火在所不辞。这些的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。
对的则尽情，从最基层的、西门庆等，到上层的、之
流，以及他们的靠山、高俅，将他们写得丑恶，和梁山形成鲜明的对比。本书
结构严整，以、替天行道为主线，每一个故事如
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