比较·探究诗两首：教学设计与教学过程提炼.pdfVIP

比较·探究诗两首

[教学目标]

1.激发学生阅读和欣赏诗文的，提高在比较中鉴赏诗文的能力。

2.培养学生联想和想象能力，进入诗文意境。

3.体会诗与散文两种体裁的异同点。

[教学重点、难点]

1.激发学生阅读和欣赏诗歌的，学生初步把握赏析诗文的方法。

2.体会诗与散文两种体裁的异同点。

[教学方法]

通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。

[运用]

投影设备（、音频等）。

[预]

熟读课文，了解三位作者生平及写作的时代背景，借助课文注解理解诗文大意。

[教学过程]

一、导入新课：

面对洞庭湖水的奇丽风光，唐岳阳楼上“凭轩而涕”，而宋则表达出“

下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，今天我们再来看看，在唐、，明袁

中道这三个文人的眼中笔下，洞庭湖又会出怎样的情思呢？

（可先由学生来发言交流介绍前两个文人、，后由老师作总结性补充说明）

（一）投影：。简介写作《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》的时代背景。

“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首诗相信大家一定是再请熟

悉不过了，它是著名诗人的《静夜思》。今天我们就要来学白的一首与洞庭景观联

系在一起的诗——《陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）》。

此诗作于乾元二年（759）秋。此年春，在流放夜郎途中，行至巫山，幸遇大赦放

还。，喜出望外，立即“朝辞彩云间，千里江陵一日还”，赶忙返至江夏。李

白获得自由以后，为什么迫不及待地返至江夏呢？“天地再新法令宽，夜郎迁客带霜寒”（《江夏

赠韦南陵冰》），原来他又对产生了幻想，希望还能用他。但是他在江夏活动了一

个时期，毫无结果，幻想又落空了，只好离开江夏，出游湘中。在岳州遇到族叔，时由

刑部侍郎贬官岭南。他们此次同游洞庭，其心情是可以想见的。

（二）投影：。简介生平与写作《临洞庭湖赠张丞相》的时代背景。

关于诗人：代表作《过故人庄》，开元，当时社会安定，经济繁荣

。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望

出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，有《集》。他是唐

代第一个倾大力写作山水诗的诗人。其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水

行旅诗。

关于诗歌：前面我们在学习的《岳阳楼记》，讲到洞庭湖时，就提到过的

此诗《临洞庭湖赠张丞相》。张丞相即，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。

开元二十一年（733），西游长安，写了这首诗赠当时在相位的，目的

是想得到张的赏识和录用，进入政界，实现自己的理想，希望有人能给予引荐。因而这是一

首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。

二、学习课文。

（一）朗读课文，感知课文。

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