2025 初中中国历史文成公主入藏课件.pptxVIP

一、课程背景与设计理念演讲人

课程背景与设计理念01教学过程设计（45分钟）02教学目标与重难点03课后拓展与评价04目录

2025初中中国历史文成公主入藏课件

01课程背景与设计理念

课程背景与设计理念作为初中历史教师，我始终认为，民族关系史是理解中国古代文明发展的重要线索。2022版《义务教育历史课程标准》明确要求：“通过唐蕃和亲等史实，说明唐代民族和睦的表现。”而“文成公主入藏”正是这一要求最典型的教学载体。它不仅是唐朝与吐蕃关系的关键节点，更是中华各民族交往交流交融的早期典范。

我在西藏博物馆实地考察时，曾驻足于“文成公主入藏”专题展柜前——鎏金铜壶上的中原纹饰、藏文写本中的《诗经》片段、保存完好的唐代农具模型，这些跨越千年的实物，无声诉说着那段交融的历史。基于此，我将本课设计为“以史带情、以情悟理”的探究式学习，通过史料实证、时空定位、情感共鸣，帮助学生理解“和同一家”的深刻内涵。

02教学目标与重难点

教学目标知识与能力：掌握文成公主入藏的背景（唐蕃实力对比、松赞干布的诉求）、过程（求婚历程、陪嫁物品、入藏路线）及影响（政治互信、经济互补、文化互通）；能结合《步辇图》《旧唐书》等史料分析唐蕃和亲的本质。过程与方法：通过地图动态演示入藏路线，培养时空观念；通过分组讨论“和亲与战争的利弊”，提升辩证思维能力；通过角色扮演“文成公主的随行人”，深化对历史情境的理解。情感态度与价值观：感受文成公主“持节远嫁”的勇气与担当，体会唐蕃双方“和则两利”的政治智慧，认同“中华民族共同体”的历史渊源。

教学重难点重点：文成公主入藏的背景与影响。需结合具体史实说明，为何和亲是唐蕃双方的最优选择；从政治、经济、文化三层面分析其长期效应。

难点：理解“和亲”作为古代民族政策的特殊性与进步性。需引导学生跳出“妥协”的刻板认知，认识其背后的战略眼光与文化包容。

03教学过程设计（45分钟）

情境导入：一张古画的“对话”（5分钟）（展示阎立本《步辇图》摹本，局部放大禄东赞与唐太宗的细节）

“同学们，这幅画记录了1300多年前的一场会面：左边穿红袍的是吐蕃求婚使禄东赞，右边坐步辇的是唐太宗。他们在讨论什么？最终促成了哪一历史事件？”

通过设问引发兴趣后，简要介绍《步辇图》的史料价值（唐代宫廷画家记录的第一手场景），点明本课主题——文成公主入藏。

新课讲授：解码“和亲”的前世今生（25分钟）1.背景探究：为何是“和亲”？

新课讲授：解码“和亲”的前世今生（25分钟）唐的强盛与吐蕃的崛起展示《唐朝前期疆域图》与《吐蕃政权扩张图》，标注关键时间节点：618年唐朝建立，629年松赞干布继位并统一青藏高原。补充《旧唐书吐蕃传》记载：“其国人号为赞普……松赞干布弱冠嗣位，性骁武，多英略。”说明吐蕃已成为与唐并立的地方政权，双方存在“平等对话”的基础。

新课讲授：解码“和亲”的前世今生（25分钟）松赞干布的“文化向往”引用《新唐书》：“（松赞干布）闻突厥、吐谷浑皆尚公主，乃遣使赍币求昏（婚）。”结合敦煌文献《吐蕃大事纪年》中“赞普遣大臣朝唐，观其礼乐”的记录，说明松赞干布不仅追求政治联姻，更希望通过和亲引入中原制度、文化。

新课讲授：解码“和亲”的前世今生（25分钟）唐朝的“以和为贵”对比汉武帝“马邑之谋”开启汉匈战争，与唐太宗“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的言论，分析唐朝民族政策的包容性。特别强调：此时唐朝刚平定东突厥（630年），亟需稳定西部边疆，和亲是成本更低、效果更持久的选择。

新课讲授：解码“和亲”的前世今生（25分钟）过程还原：一场跨越千里的“文化之旅”（1）求婚波折：634年吐蕃首次遣使求婚被拒，松赞干布“率羊同共击吐谷浑……进兵攻破党项及白兰诸羌，率其众二十余万，顿于松州西境”（《旧唐书》）。战争非目的，而是施压手段；640年禄东赞再次入唐，以“五难婚使”的智慧（藏文文献记载的求婚考验）打动唐太宗，最终获允。

（2）陪嫁清单：展示《吐蕃王朝世袭明鉴》记录的陪嫁物品：“释迎佛像、珍宝、金玉书橱、360卷经典、各种金玉饰物；多种烹饪食物，各种花纹图案的锦缎垫被；卜筮经典300种，识别善恶的明鉴，营造与工技著作60种，治404种病的医方100种，医学论著4种，诊断法5种，医疗器械6种……”引导学生分类（宗教、科技、文化、生活），理解这是一次系统的“文化输出”。

新课讲授：解码“和亲”的前世今生（25分钟）过程还原：一场跨越千里的“文化之旅”（3）入藏路线：动态演示从长安（今西安）出发，经天水、兰州、西宁，过日月山（唐蕃分界），沿青海南线至逻些（今拉萨）的路线。结合实地照片（如倒淌河传说：文成公主思乡，泪水汇成向西流的河），感受途中的艰难与公主的心境。

新课讲授：解码“和亲”的前世今生（25分钟）影响分析：“和同一家”的千年回响（1）政治