2025年大学《科学史》专业题库—— 科学革命与思维方式变迁.docxVIP

2025年大学《科学史》专业题库——科学革命与思维方式变迁

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.范式

2.常规科学

3.反常

4.思维方式

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述托马斯·库恩科学革命理论的主要内容。

2.比较古希腊自然哲学家与中世纪学者的思维方式的异同。

3.分析牛顿科学革命对人类思维方式产生的重大影响。

4.简述卡尔·波普尔对科学革命的理解及其与库恩理论的区别。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.选取一个你熟悉的科学革命案例（如日心说革命、进化论革命、相对论革命等），分析其发生的过程、关键人物及其对当时社会和科学思维方式带来的冲击与变革。

2.探讨从古希腊到现代科学兴起，科学认识论和科学方法经历了怎样的主要变迁？并分析这种变迁背后的社会、文化因素。

试卷答案

一、名词解释

1.范式：指在一个特定的科学共同体中，被普遍接受的一套信念、价值、假设、理论、方法以及符号系统等构成的整体，它为科学研究提供了框架和指导。范式不仅包括理论，还包括公认的范例、模型、实验技术和仪器使用方法等。

**解析思路：*解释需要抓住范式的核心特征：被科学共同体接受、整体性（包含信念、理论、方法等）、为研究提供框架。强调其既是认知的，也是社会性的构成。

2.常规科学：指在某个被确立的范式指导下，科学共同体成员进行的、旨在解决范式所规定的问题并扩展其应用范围的研究活动。常规科学活动通常是在范式提供的框架内，运用范式提供的理论和方法进行。

**解析思路：*关键在于点明常规科学是发生在范式确立后的研究活动，其目标是在范式内解决问题，而非推翻范式。它区别于范式前或范式转换时期的“异常”研究。

3.反常：指那些与被统治的范式预期不符的观察或实验结果。反常本身并不是科学革命的直接原因，但它们持续存在并挑战范式时，可能会积累起来，最终导致科学共同体的“危机”，并可能引发科学革命。

**解析思路：*强调反常的本质是“与范式预期不符”，它不是错误，而是对现有框架的挑战。点明反常的作用是可能导致危机，进而引发革命，但其本身不是革命的充分条件。

4.思维方式：指人们在认识世界、进行思考和解决问题时所采用的模式、习惯和倾向。在科学史语境下，指特定时代、特定学科或特定科学家在观察、实验、推理、建立理论时所体现出的认知特征和价值取向。科学思维方式是历史性的、多样的，并随着科学发展而演变。

**解析思路：*定义需涵盖思维方式的普遍性（任何人都有）和科学史语境下的特殊性（与科学活动相关）。强调其历史性和多样性，以及作为研究对象的重要性。

二、简答题

1.简述托马斯·库恩科学革命理论的主要内容。

*库恩理论的核心观点包括：科学知识并非线性累积的，而是存在于不同“范式”中；常规科学是在一个范式内解决难题的活动；当反常积累到一定程度引发“科学危机”时，可能会出现“科学革命”，导致范式转换；新范式取代旧范式并非基于简单的逻辑证明或更好的经验证据，而更多地依赖于科学共同体的接受，甚至带有“格式塔转换”的突兀感；不同范式之间可能存在“不可通约性”，使得它们的概念和评价标准难以直接比较。

**解析思路：*概括库恩理论的关键要素：范式、常规科学、反常与危机、科学革命（范式转换）、不可通约性。按逻辑顺序或核心概念进行组织，突出其与传统线性进步观的区别。

2.比较古希腊自然哲学家与中世纪学者的思维方式的异同。

*相同点：都试图在理性框架内理解自然现象，追求某种形式的秩序和解释；都重视逻辑论证和思辨。古希腊注重数学和谐与抽象原理，中世纪受基督教影响，寻求与神创秩序的统一。

*不同点：古希腊更强调经验观察（尽管形式化）、数学化、逻辑推演和为知识而知识的理性探索精神；思维方式更具批判性和开放性。中世纪思维方式受到神学权威的深刻影响，科学活动常被视为神学的从属，倾向于接受权威（包括希腊哲学的二手资料），强调对《圣经》和亚里士多德等传统文本的注释和解释，思维方式相对保守和体系化（托马斯·阿奎那等试图调和信仰与理性，但路径与古希腊不同）。

**解析思路：*先列出相同点，再重点阐述不同点。从核心特征（经验vs权威、理性探索vs神学整合、批判性vs保守性）入手，结合代表人物和思想倾向进行对比。

3.分析牛顿科学革命对人类思维方式产生的重大影响。

*牛顿革命不仅带来了物理学体系的巨大成就，更深刻地重塑了人类的宇宙观和思维模式。首先，它确立了数学化和机械论的宇宙模型，认为宇宙像一座巨大的