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公开课教案教学设计人教初中语文七上散步二三（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《散步二三》是人教版初中语文七年级上册的一篇散文作品，属于文学阅读与欣赏单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对散文的阅读理解能力，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。本课内容与前后知识关联紧密，前承小学阶段的文学启蒙，后接高中阶段的文学鉴赏，是初中阶段文学教育的重要环节。核心概念包括散文的特点、作者情感的表达以及人物形象的塑造。

二、学情分析

初中生在进入七年级时，已经具备了一定的语文基础和生活经验，对散文有一定的阅读兴趣，但阅读理解能力和审美鉴赏能力尚在发展阶段。学生可能已经接触过一些散文作品，但对其特点把握不够深入。在生活经验方面，学生对家庭、亲情、自然等主题有一定的生活体验，但可能缺乏对散文中情感细腻表达的感知。技能水平方面，学生具备基本的阅读和写作能力，但写作时可能存在表达不够准确、情感表达不够细腻等问题。认知特点上，学生对新知识的接受能力较强，但注意力容易分散，需要教师引导。兴趣倾向方面，学生对文学作品有一定的兴趣，但可能对散文的阅读存在一定的抵触情绪。

三、教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标设定为：1.理解散文《散步二三》的内容，把握散文的特点；2.感受作者的情感表达，体会人物形象的塑造；3.提高阅读理解能力和审美鉴赏能力，提升语言表达能力。针对学情，教学策略包括：1.通过情境创设，激发学生的学习兴趣；2.采用多种教学方法，如讨论、分析、比较等，引导学生深入理解文本；3.注重学生的个性化阅读体验，鼓励学生表达自己的观点；4.加强写作指导，帮助学生提高写作水平。

二、教学目标

知识目标：

1.理解《散步二三》中散文的基本特征和表达手法。

2.能说出散文中人物、景物、情感的主要元素。

能力目标：

1.通过分析文本，设计并完成对散文主题思想的阐述。

2.列举并解释散文中的修辞手法及其表达效果。

情感态度与价值观目标：

1.体验散文中表达的家庭亲情和自然之美，培养对家庭和谐的珍视。

2.形成对散文文学作品的欣赏兴趣，提升审美情趣。

科学思维目标：

1.分析散文的结构和逻辑，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

2.通过讨论，设计问题解决策略，提高问题分析和解决能力。

科学评价目标：

1.评价散文中的语言表达是否准确、生动，提升语言评价能力。

2.通过自我评价和同伴评价，反思学习过程，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解散文《散步二三》的写作手法和情感表达，培养学生对散文的鉴赏能力。教学难点在于学生如何把握散文中的细腻情感和人物心理描写，需要通过深入分析和反复阅读来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、散文文本打印、人物关系图、情感分析表格等教具，以及相关的音频资料。学生需预习课文，准备笔记和笔。同时，教室环境布置应考虑小组讨论的座位安排，确保教学环境整洁、舒适，为学生的学习提供良好的支持。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与家庭散步相关的温馨视频，引发学生对家庭散步的回忆和思考。

2.提问：你们和家人散步时，都遇到过哪些有趣的事情？散步给你们带来了哪些感受？

3.引出课题：《散步二三》。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.分享自己的散步经历和感受。

二、新授环节（30分钟）

任务一：感知散文特点（10分钟）

目标：理解散文的基本特征和表达手法。

教师活动：

1.介绍散文的定义和特点，如自由、散文化、抒情性等。

2.引导学生分析《散步二三》的标题，探讨标题与散文内容的关系。

3.提问：散文与诗歌、小说等其他文学体裁有什么区别？

学生活动：

1.认真听讲，思考问题。

2.结合课文，总结散文的特点。

任务二：分析人物形象（10分钟）

目标：把握散文中的人物形象。

教师活动：

1.引导学生分析散文中的人物形象，如“我”、“母亲”、“妻子”等。

2.提问：这些人物形象有哪些特点？作者通过哪些描写手法来塑造这些人物？

学生活动：

1.仔细阅读课文，找出描写人物形象的语句。

2.分析人物形象的特点和作者使用的描写手法。

任务三：体会情感表达（10分钟）

目标：感受作者的情感表达。

教师活动：

1.引导学生体会散文中的情感表达，如亲情、自然之美等。

2.提问：作者在散文中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？

学生活动：

1.仔细阅读课文，找出表达情感的语句。

2.分析作者表达情感的手法和效果。

任务四：欣赏修辞手法（10分钟）

目标：