高中数学第一章导数其应用变化率问题新人教A版选修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学第一章导数其应用变化率问题新人教A版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与课程地位：

本课内容选自高中数学第一章，导数及其应用——变化率问题，是人教A版选修课程的一部分。它承前启后，是学生理解微积分基础的关键章节。在本单元中，它不仅介绍了导数的概念，还通过变化率问题让学生体验导数的应用，为后续的函数研究打下基础。核心概念包括导数的定义、几何意义和物理意义，以及应用导数解决变化率问题。这些内容与极限、微分等概念紧密相连，是整个高中数学课程体系中的重要组成部分。

2.学情分析：

学生在进入高中阶段时，已具备一定的数学基础，对函数和几何有一定的认识。然而，对于抽象的数学概念，如导数，可能存在理解上的困难。学生可能对导数的物理背景和生活应用感到陌生，导致学习兴趣不足。此外，学生在解决实际问题时的逻辑推理和计算能力可能不足，容易在应用导数解决变化率问题时出错。因此，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过实例和实践活动帮助他们理解抽象概念，并提高解决实际问题的能力。

3.教学目标与达标水平：

本课的教学目标包括：理解导数的概念，掌握导数的几何和物理意义；能够应用导数解决简单的变化率问题；培养学生逻辑推理能力和解决实际问题的能力。达标水平要求学生能够独立完成相关练习，能够运用导数分析生活中的变化现象，并能够进行简单的数学建模。教学过程中，教师应通过多样化的教学方法和评价手段，确保学生达到这些目标。

二、教学目标

1.知识目标：

在具体情境中，能够说出导数的定义和几何意义。

列举并解释导数在物理和几何中的应用实例。

解释导数与函数单调性、极值之间的关系。

2.能力目标：

设计并解决简单的变化率问题，如速度、加速度等。

通过实例，运用导数分析函数的变化趋势。

评价导数在解决实际问题中的有效性和适用性。

3.情感态度与价值观目标：

体验数学与实际生活的联系，培养对数学的兴趣。

增强逻辑推理和问题解决的能力，提升自信心。

形成科学严谨的态度，认识到数学在科学研究和工程应用中的重要性。

4.科学思维目标：

发展数学建模能力，能够将实际问题转化为数学模型。

培养抽象思维，理解数学概念的本质。

提高批判性思维能力，能够评估不同解法的优劣。

5.科学评价目标：

评价自己的学习过程，识别学习中的不足并改进。

能够对同学的学习成果进行客观评价。

在考试中，能够准确应用导数知识解决问题，达到课程要求的合格标准。

三、教学重难点

教学重点在于理解导数的概念及其几何和物理意义，难点在于将导数应用于解决变化率问题，特别是如何从实际问题中提取信息并建立数学模型。这些难点源于导数概念的抽象性和学生对变化率问题解决策略的缺乏。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以生活中的速度问题引入，提问学生如何计算物体在一段时间内的平均速度。

2.展示一些速度与时间的图表，引导学生思考速度是如何随时间变化的。

3.简要回顾初中阶段学习的平均速度概念，并引出导数的概念。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察图表，理解速度与时间的关系。

3.回顾初中阶段的平均速度知识，为学习导数做准备。

新授

任务一：导数的定义

目标：理解导数的定义，掌握导数的几何意义。

活动方案：

1.教师活动：

1.展示函数图像，提问学生如何找到函数在某一点的瞬时变化率。

2.引入极限的概念，解释导数的定义。

3.通过动画演示导数的几何意义，即切线斜率。

4.举例说明导数在实际问题中的应用。

5.分组讨论导数的定义，并要求学生用自己语言复述。

2.学生活动：

1.观察函数图像，思考如何找到瞬时变化率。

2.理解极限的概念，并尝试用导数的定义计算函数在某一点的瞬时变化率。

3.观看动画，理解导数的几何意义。

4.参与小组讨论，用自己的语言复述导数的定义。

5.举例说明导数在实际问题中的应用。

任务二：导数的几何意义

目标：理解导数的几何意义，掌握切线斜率的计算方法。

活动方案：

1.教师活动：

1.展示切线斜率的计算公式，并解释其含义。

2.通过实例演示如何计算切线斜率。

3.引导学生思考如何利用导数求解函数的极值。

4.分组讨论切线斜率的计算方法，并要求学生应用公式计算实例。

2.学生活动：

1.学习切线斜率的计算公式，并理解其含义。