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二年级语文写话技巧专项训练

写话，是二年级语文学习中的一座重要桥梁，它连接着识字、阅读与未来的习作。对于二年级的孩子而言，写话不仅是语言能力的体现，更是观察、思考和情感表达的开始。如何帮助孩子轻松愉快地跨过这座桥，写出通顺、具体、生动的句子和段落？本文将从基础入手，循序渐进地介绍实用的写话技巧与训练方法。

一、夯实基础：把句子写完整、写通顺

完整通顺是写话的基本要求。二年级孩子首先要掌握的就是写出“谁（什么）做什么”、“谁（什么）怎么样”、“谁（什么）是什么”这样基本结构的完整句子。

1.认识完整句的“零件”

*“谁”或“什么”：句子的主角，可以是人、动物、植物或事物。

*“做什么”或“怎么样”：主角发出的动作或所处的状态。

*“是什么”：对主角的身份、性质进行判断或描述。

*训练示例：

*不完整：“在看书。”（缺少“谁”）

*完整：“小明在看书。”

*不完整：“小鸟飞得。”（缺少“怎么样”）

*完整：“小鸟飞得很高。”

2.学会使用基本标点符号

*句号（。）：用于陈述句末尾，表示一句话说完了。

*问号（？）：用于疑问句末尾，表示提出问题。

*感叹号（！）：用于感叹句末尾，表示强烈的感情。

*训练提示：让孩子在读句子时体会语气，根据语气判断使用哪种标点符号。例如：“今天天气真好啊（！）”“你吃饭了吗（？）”“我是小学生（。）”

3.说完整话，写完整句

*训练方法：鼓励孩子先把话说完整再写下来。家长或老师可以做“句子接龙”或“句子补充”游戏。比如，老师说“小狗在……”，孩子补充“小狗在草地上跑。”

*常见问题：避免“主语缺失”、“成分残缺”。例如，不说“吃苹果。”，而说“我吃苹果。”或“小红吃苹果。”

二、丰富内容：把句子写具体、写生动

当孩子能够写出完整通顺的句子后，下一步就是引导他们把句子写得更具体、更生动，让句子“活”起来。

1.加入“修饰语”，让句子更“丰满”

*什么（样）的+名词：给名词加上形容其颜色、形状、大小、性质等的词语。

*原句：小猫钓鱼。

*具体：一只（可爱的）小猫在钓鱼。/小猫在（河边）钓鱼。

*怎么样地+动词：给动词加上形容动作状态、方式的词语。

*原句：小鸟飞。

*具体：小鸟（快乐地）飞。/小鸟（拍拍翅膀）飞。

*训练提示：引导孩子观察身边事物，多用感官（看、听、闻、尝、摸）去感受，积累形容词和副词。

2.运用“五感法”，让描写更真切

*引导孩子调动视觉（看到的颜色、形状）、听觉（听到的声音）、嗅觉（闻到的气味）、味觉（尝到的味道）、触觉（摸到的感觉）来观察和描写事物。

*训练示例：描写“秋天的苹果”

*视觉：树上挂着红彤彤的苹果，像一个个小灯笼。

*触觉：摸一摸，苹果皮滑溜溜的。

*嗅觉：凑近一闻，有甜甜的香味。

*味觉：咬一口，又脆又甜。

3.巧用“打比方”（比喻），让句子更形象

*二年级孩子对具体形象的事物更容易理解。用熟悉的事物比喻不熟悉的事物，能让句子更生动有趣。

*原句：月亮挂在天上。

*比喻：月亮像一个大圆盘挂在天上。

*训练提示：从简单的、贴近生活的比喻入手，如“云朵像棉花糖”、“星星像眼睛”。

三、连句成段：把句子写连贯、有条理

在能写出具体生动的句子后，就要引导孩子学习把几句话围绕一个意思连起来，写成一段通顺的话。

1.围绕一个“中心意思”来写

*一段话通常只讲一个主要意思。告诉孩子，写之前先想一想：这段话主要想写什么人？什么事？什么景物？还是什么物品？

*训练示例：写“我的铅笔盒”，就围绕“铅笔盒”来写，可以写它的颜色、形状、里面有什么、你喜欢它吗等，但不要突然写到“我今天吃了什么”。

2.学习使用简单的连接词

*连接词能帮助句子之间过渡自然，让段落更有条理。二年级常用的连接词有：

*表示先后顺序：首先……然后……接着……最后……

*表示并列关系：有的……有的……还有的……

*表示因果关系：因为……所以……

*表示转折关系：虽然……但是……（简单运用）

*训练示例：写“洗手帕”

“我先打来一盆水，然后把脏手帕放进水里浸湿，接着打上肥皂用力搓，最后把搓干净的手帕用清水漂洗干净，晾在绳子上。”

3.按一定顺序写

*写事情，可以按“开始-经过-结果”的顺序；写景物，可以按“从上到下”、“从远到近”或“游览”的顺序；写物品，可以按“整体到部分”或“部分到整体”的顺序。

*训练提示：结合看图写话进行训练，让孩子说说图上先发生了什么，再发生了什么，最后怎么样了。

四、专项训练方法与建议

1.“每日一句”或“每