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秋冀教版语文三上一株老树和两个怪人教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容选自秋冀教版语文三年级上册，属于小学语文的阅读理解与写作训练范畴。在课程标准解读上，本课需紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的相关要求，具体包括：

1.知识与技能维度：核心概念包括“观察”、“描述”、“想象”等，关键技能涉及对文本的细致阅读、对人物形象的把握、对故事情节的理解以及写作技巧的运用。认知水平要求学生能够“了解”文本内容，“理解”人物关系和故事情节，“应用”所学知识进行创作，“综合”各种写作技巧。

2.过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察生活、想象创造、合作交流等。具体到本课，应引导学生通过观察老树和怪人的形象，激发想象，并通过小组讨论、分享交流等方式提升合作学习能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、想象力、合作精神等核心素养。通过学习，使学生能够欣赏自然之美，体验人物情感，并学会在合作中学习、在创作中表达。

学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

1.知识储备：学生具备一定的语文基础，能够阅读简单的文本，对人物形象和故事情节有一定的理解能力。

2.生活经验：学生对自然景物有一定的观察经验，对生活中的人物形象有一定认识。

3.技能水平：学生在写作方面处于初步阶段，具备一定的表达能力，但写作技巧有待提高。

4.认知特点：三年级学生好奇心强，想象力丰富，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对阅读和写作有一定兴趣，但对写作技巧掌握不足。

6.学习困难：部分学生在理解人物情感、把握故事情节方面存在困难，写作技巧掌握不足。

二、教学目标

知识目标

学生能够识别并描述老树和两个怪人的形象特征，理解故事情节的发展，掌握“怪人”一词在不同语境中的含义。通过本课学习，学生能够：

识记：老树和两个怪人的名称、特征；

理解：故事的基本情节和人物之间的关系；

应用：正确使用“怪人”一词；

分析：比较老树和两个怪人的异同点；

综合创作：基于故事情境，创作自己的小故事。

能力目标

学生能够通过观察、分析、比较等方法，提高对文本的理解能力和文学鉴赏能力。具体目标包括：

能够独立完成对文本的阅读和理解；

能够运用批判性思维，分析人物行为背后的原因；

能够通过小组讨论，与他人分享观点，并从他人的观点中汲取灵感。

情感态度与价值观目标

通过本课的学习，学生能够：

体会到文学作品中所蕴含的幽默与讽刺；

学会尊重和欣赏不同的人物形象，理解每个人都有自己的特点和故事；

培养对自然和生命的敬畏之心。

科学思维目标

学生在阅读过程中，能够：

运用归纳和演绎的方法，分析故事情节；

通过想象，构建故事中可能发生的场景；

学会从不同角度审视问题，提出多种解决方案。

科学评价目标

学生能够：

运用评价标准，对同伴的写作进行评价；

反思自己的写作过程，识别不足，并提出改进措施；

在信息获取和处理过程中，学会辨别信息的真实性和可靠性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解老树和两个怪人的形象特点，以及他们之间的互动关系。具体包括：

理解老树作为故事背景的象征意义；

分析两个怪人的性格特征和行为动机；

掌握通过细节描写来刻画人物形象的方法；

学会从不同角度分析人物行为，理解其背后的深层含义。

这些重点内容不仅有助于学生理解文本，还能提升他们的文学鉴赏能力和写作技巧。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生理解故事中复杂的人物关系和情感变化。具体难点包括：

理解两个怪人之间看似矛盾却又相互依存的关系；

分析故事中隐含的哲理和人生感悟；

将抽象的情感和哲理转化为具体的文字表达。

这些难点需要通过深入阅读、小组讨论和教师引导来逐步克服，通过创设情境和提供支架，帮助学生逐步理解并掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事插图、人物分析表格、互动问答环节。

教具：人物卡片、故事情节图示、角色扮演道具。

实验器材：无（如适用，需准备）。

音频视频资料：与故事相关的背景音乐、视频片段。

任务单：学生分组讨论指南、写作练习模板。

评价表：学生作品评价标准、课堂参与度记录表。

预习教材：学生需预习的故事原文。

学习用具：画笔、彩色纸张、笔记本。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

情境引入：同学们，你们有没有见过形态奇特的老树？今天我们要学习的故事中，就有一棵非常特别的老树。

展示图片：首先，请看这幅图，你们觉得这棵树有什么特别的地方吗？（展示一张形态各异的老树图片）

引发思考：是的，这棵树看起来就像是一个怪人，它有着