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苏教版三年级上册数学教案认识几分之几教学设计

1.知识与技能：使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，表示这样的几份可以用几分之几来表示；能读、写简单的几分之几，并能比较分母相同的两个分数的大小。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探究分数的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

二、教学重难点

*教学重点：理解几分之几的含义，会读、写几分之几，能比较分母相同的两个分数的大小。

*教学难点：理解几分之几表示的是“几个几分之一”，以及几分之几与“1”的关系。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、正方形、圆形纸片若干、彩笔、直尺。

学生准备：正方形、圆形纸片各若干（每人至少2张）、彩笔、直尺、练习本。

四、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习几分之一：

*谈话：同学们，我们上节课认识了分数家族的一位新朋友——几分之一。还记得什么是几分之一吗？（引导学生回忆：把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。）

*出示课件：

*一个月饼平均分成2份，每份是它的（）。（1/2）

*一个圆平均分成3份，每份是它的（）。（1/3）

*一个长方形平均分成4份，每份是它的（）。（1/4）

*提问：这些分数有什么共同的特点？（分子都是1，表示其中的一份。）

2.情境引入几分之几：

*课件出示：一个正方形纸片，被平均分成了4份。其中的一份被涂上了颜色。

*提问：涂色部分是这个正方形的几分之几？（1/4）

*课件演示：再将其中的一份涂上颜色（现在共涂了2份）。

*提问：现在涂色部分是这个正方形的几分之几呢？（引导学生思考，可能会有学生说出“四分之二”）

*揭示课题：今天，我们就来继续认识分数家族的其他成员——几分之几。（板书课题：认识几分之几）

（二）动手操作，探究新知

1.认识四分之几：

*动手操作：请同学们拿出一张正方形纸片，像老师这样（课件演示或实物演示）将它平均分成4份。

*涂出其中的1份，提问：这是它的几分之几？（1/4）

*涂出其中的2份，提问：现在涂色部分是这个正方形的几分之几呢？你是怎么想的？（引导学生说出：平均分成4份，涂了2份，就是2个1/4，是2/4。）

*学生交流，教师板书：2/4（读作：四分之二）。强调书写顺序和读法。

*涂出其中的3份，提问：这又是它的几分之几？（3/4，读作：四分之三）

*涂出其中的4份，提问：现在呢？（4/4，读作：四分之四）

*深入理解：

*提问：4/4表示什么意思？（把正方形平均分成4份，取了其中的4份。）

*追问：取了4份，也就是取了这个正方形的多少？（整个正方形）所以4/4就是1。（板书：4/4=1）

*小结：像2/4、3/4、4/4这样的数，也是分数。

2.认识其他几分之几：

*自主探究：请同学们再拿出一张圆形纸片，将它平均分成5份。

*你想涂出它的几份？涂出来，然后和同桌说一说，你涂的是这个圆的几分之几，是几个几分之一。

*学生活动，教师巡视指导。

*交流反馈：

*请几位学生展示自己的作品，并说说涂了几份，是几分之几，是几个几分之一。

*例如：涂了2份，是2/5，是2个1/5。涂了3份，是3/5，是3个1/5。

*归纳总结：

*提问：通过刚才的操作和交流，谁能说说我们是怎样得到几分之几的？

*引导学生总结：把一个物体或图形平均分成若干份，表示这样的几份，就是它的几分之几。（板书）

*介绍分数各部分名称：在分数2/4中，中间的横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数叫做分母，表示平均分成的份数；分数线上面的数叫做分子，表示取的份数。（结合2/4板书：分子分数线分母2——4）

3.比较同分母分数的大小：

*课件出示：两个同样大的长方形，都平均分成5份。

*第一个长方形涂了2份（2/5），第二个长方形涂了3份（3/5）。

*提问：这两个长方形的涂色部分，哪个更大一些？你是怎么比较的？

*学生讨论交流：

*方法一：看图比较，涂的份数多的就大。

*方法二：2/5是2个1/5，3/5是3个1/5，2个1/5比3个1/5小。

*教师板书：2/53/5

*再出示：3/6和5/6（同样大的图形，平均分成6份）

*让学生独立