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三年级数学上册计量单位教学教案

单元概述

本单元是学生在已经对长度单位“厘米”和“米”有初步认识，并在日常生活中接触过一些关于物体轻重概念的基础上，进一步系统学习长度单位“毫米”“分米”“千米”和质量单位“克”“千克”“吨”。通过本单元的学习，学生将建立更为清晰、准确的计量单位概念，掌握相邻单位间的进率，并能结合生活实际进行简单的单位换算和应用，为后续学习更复杂的计量知识及解决实际问题奠定坚实基础。

单元教学目标

1.知识与技能：

*使学生认识长度单位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念。

*使学生认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。

*知道常用长度单位间、质量单位间的进率，能进行简单的单位换算。

*能根据具体情境选择合适的计量单位，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、测量、体验、推算等活动，培养学生的估测意识和动手操作能力。

*引导学生经历从具体到抽象，再从抽象到具体的认知过程，发展学生的空间观念和量感。

*培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：

*在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究和合作交流中，培养学生认真观察、独立思考、合作探究的习惯。

*渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，培养学生严谨细致的学习态度。

教学重点与难点

*教学重点：

*认识毫米、分米、千米、克、千克、吨的实际大小。

*掌握相邻长度单位间（毫米、厘米、分米、米）的进率，以及相邻质量单位间（克、千克、吨）的进率。

*能进行简单的单位换算。

*教学难点：

*建立1毫米、1千米、1克、1吨的正确表象。

*理解和掌握非相邻单位间的换算。

*结合生活实际，正确选择和运用合适的计量单位。

课时安排建议

本单元建议安排3-4课时（不含练习课）：

*毫米、分米的认识：1课时

*千米的认识：1课时

*吨的认识：1课时

*单位的整理与综合应用：1课时（可选）

教学准备

*教师：多媒体课件、米尺、学生用直尺、1分硬币（或类似厚度的物品）、1分米长的小棒（或吸管）、1米长的绳子、天平、砝码（1克、10克、100克、500克等）、弹簧秤、不同质量的物品（如苹果、文具盒、书包等）、关于千米和吨的图片或视频资料（如高速公路路牌、桥梁限重标志、大型货车等）。

*学生：直尺、学习用品（铅笔、橡皮、课本等）、预习与生活中常见的有长度或质量标识的物品包装。

分课时教学设计

第一课时：毫米、分米的认识

教学目标

1.通过观察、操作等活动，使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。

3.培养学生的动手操作能力、估测能力和空间观念，感受数学与生活的联系。

教学重点与难点

*重点：认识毫米和分米，掌握厘米与毫米、厘米与分米、米与分米之间的进率。

*难点：建立1毫米和1分米的正确表象。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.复习旧知：我们已经学过哪些长度单位？（厘米、米）用手比划一下1厘米和1米大约有多长。我们测量数学书的长度用什么单位？测量教室的长度呢？

2.引发冲突，导入“毫米”：

*出示一本比较薄的书（如练习本），提问：“这本练习本的厚度是1厘米吗？”引导学生观察，发现它比1厘米薄。

*提问：“那怎样才能更精确地表示它的厚度呢？”引出更小的长度单位——毫米，板书课题：毫米的认识。

二、探究新知：认识毫米

1.认识毫米：

*请学生拿出直尺，观察直尺上除了有厘米的刻度线外，还有什么？（更小的刻度线）

*讲解：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。（结合课件或实物直尺演示）

*提问：1厘米里面有多少个1毫米的小格？（引导学生数一数）得出：1厘米=10毫米(1cm=10mm)。

2.感知1毫米：

*让学生在直尺上找出1毫米的长度，用手指比划一下。

*找一找生活中哪些物体的厚度大约是1毫米？（如：1分硬币的厚度、身份证的厚度、直尺的厚度等）。学生动手量一量，加深体验。

*引导学生思考：测量哪些物体的长度或厚度适合用毫米作单位？（如：细小的零件、纸张的厚度等）

3.简单的毫米与厘米的换算：

*课件出示：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米

*30毫米=（）厘米70毫米=（）厘米

*学生独立思考后回答，并说说想法。