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小学语文写作训练素材与范文

写作是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是语言表达能力的体现，更是观察力、想象力和逻辑思维能力的综合反映。对于小学生而言，写作起步阶段的引导至关重要。本文旨在提供一些实用的写作训练素材方向，并辅以范文示例，希望能为孩子们的写作之路点亮一盏明灯，帮助他们乐于表达，善于书写。

一、素材积累篇：生活处处皆文章

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。素材的积累是写好作文的前提。引导孩子做生活的有心人，从平凡的日常中发现闪光点，是素材积累的关键。

1.人物画廊：捕捉身边的“他”与“她”

*观察对象：家人（父母、祖辈、兄弟姐妹）、老师、同学、邻居、偶遇的陌生人。

*观察要点：

*外貌特征：不是简单的“大眼睛、高鼻梁”，而是那些独特的细节，如奶奶眼角的皱纹像什么？爸爸说话时习惯的手势？同桌那个总是带着墨水渍的指甲？

*性格特点：是温柔耐心，还是严厉幽默？是乐于助人，还是害羞内向？通过具体事例来展现。

*典型事例：他/她做过什么让你印象深刻的事？当时的情景是怎样的？你的感受如何？

*素材示例：

*“我的同桌小林，脑袋圆圆的，像个小皮球。他最特别的是那双手，总是闲不住，不是在本子上画小人，就是在桌子上轻轻敲打着节奏。有一次我忘记带橡皮，他二话不说就把他那块用了一半的‘小熊’橡皮推给了我，自己却用手指在错字上抹了又抹。”

2.事件采撷：记录成长的“酸”与“甜”

*观察对象：家庭生活中的小事（一次家务劳动、一顿特别的晚餐、一次家庭游戏）、学校生活中的片段（一堂有趣的课、一次难忘的运动会、与同学的小摩擦与和解）、社会见闻（一次公益活动、街头的一个场景）。

*观察要点：

*事件的起因、经过、结果：把事情的来龙去脉理清楚。

*关键细节：当时的环境如何？有哪些人物参与？他们说了什么？做了什么？

*自己的感受与思考：这件事让你开心、难过、生气还是感动？你从中明白了什么道理？

*素材示例：

*“上个星期天，我第一次尝试煮面条。水烧开的时候，我手忙脚乱地把面条下进去，结果面条粘成了一团。妈妈在旁边笑着指导我，让我用筷子轻轻搅动。当一碗热气腾腾、虽然卖相不太好的面条端上桌时，我觉得那是世界上最美味的食物。”

3.景物描摹：发现自然的“美”与“趣”

*观察对象：四季的更迭（春天的花草、夏天的雷雨、秋天的落叶、冬天的冰雪）、校园的景色（花坛、操场、小树林）、家乡的风光（小河、田野、公园）、旅行中的见闻。

*观察要点：

*视觉：颜色、形状、大小、动态（花开了，叶子落了，小鸟飞了）。

*听觉：声音（风声、雨声、鸟鸣、水流声）。

*嗅觉：气味（花香、泥土的芬芳、雨后的清新）。

*触觉：触感（光滑、粗糙、柔软、冰凉）。

*联想与想象：看到眼前的景物，你想到了什么？它像什么？

*素材示例：

*“秋天的校园真美啊！梧桐树的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。枫叶红了，远远望去，像一团燃烧的火焰。风一吹，金黄的银杏叶飘飘悠悠地落下来，铺在地上，像一块金色的地毯，踩上去沙沙作响。”

4.事物絮语：探寻万物的“形”与“神”

*观察对象：心爱的玩具、学习用品（书包、铅笔盒、一块特别的橡皮）、小动物（家里的宠物、校园里的小鸟、路边的小狗）、植物（自己种的小盆栽、阳台上的花）。

*观察要点：

*外形特点：大小、颜色、形状、构造。

*功能或习性：它有什么用？小动物喜欢做什么？植物什么时候开花结果？

*与“我”的故事：它是怎么来的？你为什么喜欢它？它给你带来了什么快乐？

*素材示例：

*“我有一个蓝色的书包，它是我上一年级时妈妈送给我的。书包上印着我最喜欢的卡通人物。它每天陪着我上学，肚子里装着我的课本、作业本和文具盒。虽然它的边角有点磨损了，但我还是很喜欢它，因为它就像我的好朋友一样，默默陪伴着我。”

二、范文引路篇：学以致用，妙笔生花

范文一：写人篇

我的“书迷”爷爷

我的爷爷是个不折不扣的“书迷”。他中等个儿，头发有些花白，总是戴着一副老花镜，镜片后面的眼睛总是闪着智慧的光芒。

爷爷的书可多啦！书房里有一个大大的书柜，里面塞满了各种各样的书，从厚厚的字典到薄薄的连环画，应有尽有。他每天最大的乐趣就是看书。早晨，天刚蒙蒙亮，爷爷就坐在书桌前，戴上老花镜，津津有味地读起来。有时候，他会被书中的故事逗得哈哈大笑；有时候，又会皱着眉头，好像在思考什么难题。就连吃饭的时候，他也常常拿着一本书，边吃边看，为此没少挨奶奶的“批评”。

有一次，我问爷爷：“爷爷，您为什么这么喜欢看书呀？”爷爷放下书，抚摸着我的头说：“孩子，书是人类进步的阶梯，是我们的好朋友。从书里，我们能学到很多