2025国考济南市社会福利岗位申论题库含答案.docxVIP

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2025国考济南市社会福利岗位申论题库(含答案)

一、归纳概括题（共3题，每题15分）

1.题目

济南市某区近年来在儿童福利领域探索“家庭寄养+”模式，通过引入社会组织、志愿者资源，提升困境儿童福利水平。请根据给定材料，概括该模式的主要特点及优势。

答案

主要特点：

（1）主体多元：整合政府、社会组织、志愿者等多方力量，形成协同共治格局；

（2）模式灵活：结合儿童需求与寄养家庭条件，提供个性化照护方案；

（3）资源整合：依托社区资源开展教育培训、心理疏导等服务，增强家庭支持能力；

（4）动态管理：建立定期评估机制，确保寄养质量与儿童权益。

优势：

（1）提升儿童福祉：强化情感陪伴与成长支持，促进儿童全面发展；

（2）减轻政府负担：社会化参与降低财政投入压力，提高资源利用效率；

（3）增强家庭功能：通过培训与帮扶，促进寄养家庭专业化、规范化发展。

解析

本题需从材料中提炼“家庭寄养+”模式的核心要素，避免主观臆断。答案分点清晰，突出模式与优势的内在逻辑。

2.题目

济南市某街道通过“网格化+信息化”手段，优化老年人日间照料服务。请根据材料，归纳该服务模式的具体做法及成效。

答案

具体做法：

（1）精准摸排：依托网格员走访，建立老年人需求数据库；

（2）智能匹配：运用信息化平台，按需求推荐服务类型（如健康监测、膳食配送）；

（3）动态调整：实时反馈服务效果，优化资源配置；

（4）多元参与：引入企业志愿服务，丰富服务供给。

成效：

（1）服务效率提升：缩短响应时间，覆盖更多失能、半失能老人；

（2）满意度提高：个性化服务满足老年人多元化需求；

（3）成本节约：减少重复服务，推动资源集约化。

解析

需紧扣“网格化+信息化”关键词，避免泛泛而谈。答案通过“做法—成效”结构，体现逻辑层次。

3.题目

材料显示济南市部分社区存在“空巢老人”服务短板。请概括其突出问题及成因。

答案

突出问题：

（1）服务缺失：生活照料、精神慰藉等需求未得到充分满足；

（2）应急响应不足：突发疾病、意外伤害等风险缺乏有效干预；

（3）政策衔接不畅：民政、卫健等部门协作机制不完善。

成因：

（1）老龄化加速：独居、空巢老人数量激增，服务需求超负荷；

（2）基层资源薄弱：社区养老服务设施不足，专业人员短缺；

（3）社会参与度低：家庭养老功能弱化，社会支持体系不健全。

解析

需结合材料中的案例与数据，避免主观归因。答案通过“问题—成因”对应，体现分析深度。

二、综合分析题（共2题，每题20分）

1.题目

济南市某区推行“智慧养老”平台，但部分居民存在抵触情绪。请分析该现象背后的原因，并提出改进建议。

答案

原因分析：

（1）认知偏差：居民对技术依赖存在疑虑，担心隐私泄露；

（2）操作门槛：老年人数字素养不足，难以适应智能设备；

（3）服务配套不均：平台功能未完全贴合老年人实际需求；

（4）宣传引导不足：政策推广方式单一，未能激发居民信任。

改进建议：

（1）分层培训：开设针对性操作课程，组建志愿者助老团队；

（2）优化设计：简化界面交互，增设语音输入等辅助功能；

（3）试点先行：选取典型社区开展试点，收集反馈动态调整；

（4）强化信任：公开平台数据安全机制，增强居民安全感。

解析

需结合技术与社会接受度的矛盾，避免仅从技术角度分析。答案通过“原因—建议”递进，体现问题解决思路。

2.题目

材料反映济南市部分儿童福利机构存在“重养轻教”现象。请分析其危害，并从政策层面提出优化路径。

答案

危害：

（1）发展能力受限：儿童缺乏社会化技能与学业基础，影响未来融入社会；

（2）心理问题凸显：教育缺失易导致自卑、社交障碍等心理障碍；

（3）资源浪费：仅满足基本生存需求，未能发挥福利机构的育人功能。

优化路径：

（1）政策立法：明确儿童福利机构的教育主体责任，纳入义务教育体系；

（2）课程体系化：引入融合教育理念，开设生活技能、职业规划等课程；

（3）师资专业化：加强社工、教师跨学科培训，提升教育能力；

（4）社会协同：鼓励学校、企业参与，提供实践性学习机会。

解析

需紧扣儿童权益与长远发展，避免仅从短期管理角度讨论。答案通过“危害—路径”结合，体现政策思维。

三、提出对策题（共1题，25分）

题目

材料显示，济南市部分农村“留守儿童”面临监护缺位、心理疏导不足等问题。请结合实际，提出切实可行的帮扶对策。

答案

帮扶对策：

（1）强化家庭监护责任：

-推行“一户一档”监管机制，定期入户走访；

-对监护缺失家庭开展法律宣传，明确法律责任。

（2）完善社区支持网络：

-建立“留守儿童之家”，提供课业辅导、心理团辅等服务；

-引入社工组织，开展亲子关系修复活动。

（3）推动校社联动：

-中小学开设“留守儿童”专项课程