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高校教学质量监控自查报告

一、引言

教学质量是高等学校生存与发展的生命线，是衡量一所大学办学水平和核心竞争力的关键指标。建立健全并有效实施教学质量监控体系，是保障和持续提升教学质量的重要举措。为深入贯彻落实国家及地方关于高等教育内涵式发展的要求，全面掌握我校教学质量现状，发现并解决教学过程中存在的问题，优化人才培养过程，不断提升人才培养质量，我校近期组织开展了教学质量监控体系建设与运行情况的全面自查工作。本报告旨在总结自查工作的开展情况、现有体系的运行成效、存在的主要问题，并提出相应的改进措施与展望。

二、自查工作概况

（一）自查组织与部署

学校高度重视本次教学质量监控自查工作，将其视为提升办学水平的重要契机。成立了由主管教学副校长牵头，教务处、各二级学院教学负责人及教学督导委员会成员组成的自查工作领导小组，负责统筹协调自查工作。制定了详细的自查方案，明确了自查范围、内容、方法、步骤及时间节点，确保自查工作有序、高效进行。

（二）自查范围与方法

本次自查范围覆盖学校所有本科专业及部分研究生培养环节，涉及教学管理、师资队伍、课程建设、课堂教学、实践教学、学生学习、质量评价与反馈等多个方面。自查方法主要包括：

1.文献查阅：系统梳理学校及各学院关于教学质量监控的规章制度、工作计划、总结报告、会议纪要等文件资料。

2.实地考察：深入课堂、实验室、实习基地、图书馆等教学场所，观察教学运行实际情况。

3.座谈访谈：分别组织教师代表、学生代表、教学管理人员、督导专家等进行座谈或个别访谈，广泛听取各方意见与建议。

4.数据分析：对近年来的教学质量相关数据，如学生评教结果、课程考试成绩分布、毕业生就业质量、教学事故记录等进行统计与分析。

5.对标检查：对照国家及行业关于高等教育教学质量的标准与要求，检查我校相关工作的达标情况。

三、教学质量监控体系建设与运行成效

经过多年的探索与实践，我校已初步构建起一套涵盖教学全过程的质量监控体系，并在实践中取得了一定成效。

（一）组织领导与制度建设

学校层面成立了教学工作委员会和教学质量监控与评估中心，明确了其在教学质量监控中的职责与权限。各二级学院相应成立了教学质量监控小组，形成了校院两级联动的质量监控网络。先后出台或修订了《教学质量监控与保障体系建设实施办法》、《课程质量标准》、《教师教学工作规范》、《学生学业评价管理办法》等一系列规章制度，为教学质量监控提供了制度保障。

（二）关键环节质量监控

1.人才培养方案制定与实施监控：严格遵循国家及行业标准，结合学校定位与特色，定期组织修订人才培养方案。通过专家论证、公开征求意见等方式确保方案的科学性与可行性。在实施过程中，对课程设置、学分分配、教学进程等进行动态跟踪与调整。

2.课程建设与教学内容监控：大力推进课程建设，特别是核心课程、通识教育课程和实践课程的建设。通过课程立项、中期检查、结题验收等环节，监控课程建设质量。鼓励教师更新教学内容，将学科前沿知识和行业最新发展融入教学。

3.教师教学过程监控：实施新教师岗前培训和导师制，帮助新教师提升教学能力。建立了领导干部听课、同行听课、督导听课相结合的常态化听课制度，及时反馈教学意见。定期开展教学观摩活动，推广优秀教学经验。

4.学生学习过程与效果监控：加强对学生出勤、课堂参与、作业完成、实验操作等学习过程的管理。改革考试方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，综合考察学生的知识掌握和能力提升。通过学情分析、学习困难学生帮扶等措施，关注学生学习效果。

5.实践教学环节监控：重视实验、实习、实训、毕业论文（设计）等实践教学环节的质量。规范实践教学基地建设与管理，加强对指导教师的选派与培训。严格毕业论文（设计）选题、开题、中期检查、答辩等环节的质量控制。

（三）教学质量评价与反馈机制

1.学生评教：每学期组织学生对任课教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等进行评价，评价结果作为教师考核、评优评先的重要依据。

2.教师评学与同行评议：鼓励教师对学生的学习状况进行评价与反馈，促进教学相长。开展同行之间的教学评价，相互学习，共同提高。

3.教学督导评价：充分发挥教学督导专家的作用，对教学全过程进行独立、客观的监督与评价，形成督导报告，为学校教学决策提供参考。

4.毕业生与社会评价：通过毕业生跟踪调查、用人单位走访等方式，收集毕业生和社会对学校教学质量的反馈意见，作为改进人才培养工作的重要参考。

5.信息反馈与整改：建立了畅通的教学质量信息反馈渠道，对监控和评价中发现的问题及时向相关部门和个人反馈，并督促其进行整改，形成“监控-评价-反馈-改进”的闭环管理。

（四）教学质量保障条件

学校持续加大教学投入，改善教学条件。加强师资队伍建设，优化师资队伍结构