高考历史一轮复习人教版专题十五课时世界多极化趋势的出现加强教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考历史一轮复习人教版专题十五课时世界多极化趋势的出现加强教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为高三一轮复习课程，人教版历史教材专题十五“世界多极化趋势的出现加强”是本单元的核心内容。这一章节涉及了世界格局的多极化趋势及其影响，对于理解当今国际关系具有重要意义。它承上启下，连接了现代国际关系的发展脉络，是学生掌握世界政治、经济、文化等方面发展的重要基石。核心概念包括多极化趋势、地缘政治、国际关系等，技能包括分析历史事件、评价历史现象等。

2.学情分析

高三学生对历史知识的掌握已具备一定基础，对国际关系有初步了解。但面对复杂的历史事件和多变的地缘政治格局，部分学生可能存在理解困难。例如，对于多极化趋势的成因、发展过程及影响认识不清。本节课旨在帮助学生梳理多极化趋势的脉络，提升其分析、评价历史现象的能力。针对学生可能存在的学习困难，本节课将注重知识点的讲解与实例分析相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解。

3.教学目标与达标水平

教学目标：

1.知识目标：理解世界多极化趋势的成因、发展过程及影响。

2.技能目标：掌握分析历史事件、评价历史现象的方法。

3.情感目标：培养学生对国际关系的关注和思考能力。

达标水平：

1.能够准确描述世界多极化趋势的历程。

2.能够分析多极化趋势对国际关系的影响。

3.能够运用所学知识分析现实中的国际关系问题。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出世界多极化趋势的形成背景和主要表现。

2.列举世界多极化趋势出现的主要国家和地区的特点。

3.解释世界多极化趋势对国际关系和全球治理的影响。

能力的目标：

1.分析多极化趋势下国际关系中的竞争与合作现象。

2.设计一个简化的多极化世界模型，展示各国之间的互动。

3.评价世界多极化趋势对世界和平与发展的影响。

情感态度与价值观的目标：

1.认识到世界多极化趋势的复杂性和多变性。

2.尊重不同国家和地区的文化差异和发展道路。

3.树立全球意识，关注国际事务，培养国际视野。

科学思维的目标：

1.运用历史唯物主义观点分析世界多极化趋势的成因。

2.发展批判性思维能力，对多极化趋势的影响进行辩证分析。

3.培养系统化思维，理解多极化趋势对全球治理的挑战。

科学评价的目标：

1.评价学生对多极化趋势的理解深度和知识广度。

2.评估学生运用历史知识分析现实问题的能力。

3.检验学生是否能够将所学知识应用于解决实际问题。

三、教学重难点

教学重点：理解世界多极化趋势的形成过程和主要表现，掌握多极化趋势下的国际关系特征。

教学难点：分析多极化趋势下国际关系的复杂性和动态变化，以及其对全球治理的挑战，需要结合具体案例进行深入探讨。

四、教学准备

教师准备：搜集整理与多极化趋势相关的多媒体资料，包括图片、视频、图表，制作详细的教学课件；准备相关历史地图和模型，以便直观展示世界多极化格局的变化。学生准备：提前预习教材内容，了解多极化趋势的基本概念和历史背景；鼓励学生收集相关资料，如国际关系新闻报道、历史文献等。教学环境：安排小组讨论座位，确保每个小组有足够的空间进行互动；设计黑板板书，提前规划教学内容的呈现顺序和框架。

五、教学过程

1.导入

1.1时间分配：5分钟

1.1.1教师引导

教师通过提问引入：“同学们，你们知道世界正在发生怎样的变化吗？”

教师展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的国家分布和地缘政治格局。

1.1.2学生活动

学生分享自己对世界变化的观察和感受。

学生尝试描述当前世界政治格局的主要特征。

1.2情境创设

教师引入“多极化趋势”的概念，解释其含义和重要性。

教师通过历史事件，如冷战结束后的世界格局变化，帮助学生理解多极化的背景。

2.新授

2.1时间分配：20分钟

2.1.1多极化趋势的成因

教师讲解多极化趋势的成因，包括经济全球化、科技革命、地缘政治变动等。

教师通过案例分析，如欧盟的崛起、中国的快速发展等，展示多极化趋势的具体表现。

2.1.2多极化趋势下的国际关系

教师讲解多极化趋势对国际关系的影响，如国际合作与竞争、冲突与合作等。

教师展示多极化趋势下国际关系的案例，如朝鲜半岛问题、南海争端等。

2.1.3多极化趋势下的全球治理

教师讲解多极化趋势对全球治理的挑战，如联合国的作用、国际法的实施等。

教师展示多极化趋势下全球治理的案例，如气候变化谈判、国际卫生事件等。

3.巩固

3.1时间分配：15分钟

3.1.1小组讨论

学生分成小组，讨论多极化趋势对某个具体领域的影响，如经济、安全、文化等。

每个小组选派代表进行总结和展示。

3.1.2教师点评