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经典古诗词教学说课稿范例解析

古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，其教学在中小学语文教育中占据着举足轻重的地位。一份优秀的古诗词教学说课稿，不仅能清晰展现教师对文本的深刻理解与教学思路，更能体现其教学智慧与专业素养。本文将结合具体范例，对经典古诗词教学说课稿的撰写进行深度解析，以期为一线教师提供有益的参考。

一、说课稿范例呈现：以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是唐代诗人李白的千古名篇——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

（一）说教材

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是部编版小学语文教材中的一首经典送别诗。这首诗以其开阔的意境、真挚的情感和精炼的语言，成为千古传诵的佳作。它不仅是李白诗歌豪放飘逸风格的体现，更是我国古典诗歌中送别题材的典范之作。本诗通过描绘诗人送别友人时的所见所感，抒发了深厚的离别之情与对友人的美好祝愿。教学这首诗，不仅能让学生感受古典诗歌的韵律美和意境美，更能引导他们体悟友情的珍贵，培养其审美情趣和人文素养。

（二）说学情

本次课的教学对象是小学高段学生。他们已经具备了一定的古诗积累和初步的文言知识，对诗歌的节奏、韵律有了初步的感知能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动，尤其是对故事性强、情感鲜明的内容兴趣浓厚。然而，他们对于诗歌深层意境的把握、含蓄情感的体会以及艺术手法的鉴赏能力仍有待提高。同时，高段学生已具备一定的自主学习和合作探究能力，这为我们采用启发式、探究式教学提供了可能。

（三）说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解“故人”、“西辞”、“烟花”、“唯见”等重点词语的含义；初步理解诗句大意，把握诗歌主要内容。

2.过程与方法：通过反复诵读、联想想象、小组合作等方式，引导学生自主探究诗意，体会诗歌所描绘的意境。学习“以景结情”的表现手法。

3.情感态度与价值观：感受诗人与友人之间深厚的情谊，体会离别时的不舍与豁达；培养对祖国传统文化的热爱之情，激发阅读古诗词的兴趣。

（四）说教学重难点

根据教学目标和学生特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解诗句含义，品味诗歌的意境，体会诗人所表达的思想感情。

*教学难点：感悟诗歌“言有尽而意无穷”的艺术魅力，特别是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句所蕴含的深厚情感和以景写情的妙处。

（五）说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、音乐或语言描述，创设送别情境，引导学生入境入情。

2.诵读品味法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美，体悟情感。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究诗意和情感。

*学法：

1.自主研读法：引导学生借助注释、工具书，尝试理解字词含义和诗句大意。

2.联想想象法：鼓励学生展开想象，将诗句转化为生动的画面，感受诗歌意境。

3.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深对诗歌的理解。

（六）说教学过程

为了有效地落实教学目标，我设计了以下教学流程：

第一环节：温故知新，情境导入(约5分钟)

1.背诵古诗：引导学生背诵已学过的李白的诗，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，初步回顾李白诗歌的特点。

2.谈话导入：“同学们，自古以来，人们表达友情的方式有很多。古人常以诗相赠，寄托情谊。今天，我们就要一起走进唐代大诗人李白的一首送别诗，去感受他与友人之间浓浓的深情。这就是——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”（板书课题，齐读课题）

3.解题：简介黄鹤楼、广陵（今扬州）的地理位置，以及孟浩然其人，点明“送”字，初步感知诗歌题材。

第二环节：初读感知，疏通诗意(约10分钟)

1.听读范读：教师配乐范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

2.自由朗读：学生自由朗读古诗，圈点生字词，借助拼音或工具书解决字音问题。

3.指名朗读：检查朗读情况，纠正字音，指导朗读节奏（如：故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州）。

4.疏通诗意：

*引导学生结合注释，尝试理解诗句意思，小组内互相交流。

*重点点拨：“西辞”为何意？（结合地理位置，黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然东下扬州，故称“西辞”）“烟花三月”是怎样的景象？（引导学生想象暮春时节繁花似锦、如烟似雾的美景