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自主招生广东省茂名市面试题(初中)必刷模拟题解析

面试问答题（共20题）

第一题

请你描述一下你最近读过的一本好书，并谈谈它对你的影响。

答案及解析：

我最近读过的一本好书是《小王子》。这是一本由法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里所著的儿童文学短篇小说。这本书虽然以童话的形式呈现，但其中蕴含的哲理却深刻地触动了我的心灵。

《小王子》讲述了一个来自遥远星球的小王子的冒险故事，他在旅途中遇到了各种各样的人，包括国王、虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人和地理学家。通过与这些人的交流，小王子逐渐明白了什么是真正的爱与责任。

这本书对我影响深远。首先，它让我重新审视了自己与世界的关系。在成长的过程中，我常常被各种琐事和欲望所困扰，忽略了内心深处的真实感受。而《小王子》提醒我要关注内心的渴望，珍惜与他人的真诚相处时光。

其次，这本书教会了我如何去爱与被爱。《小王子》中的小王子用他的纯真和善良打动了周围的人，让他们感受到了爱与被爱的力量。这让我意识到，真诚地去爱别人不仅能让别人感受到温暖，也能让自己变得更加快乐和充实。

最后，《小王子》也让我对人生有了更深刻的理解。在书中，小王子经历了一系列的挫折和磨难，但他始终保持着对生活的热爱和对理想的追求。这让我明白，无论遇到什么困难，都要坚持自己的信念，勇敢地去追求梦想。

总之，《小王子》是一本充满智慧和感悟的书，它让我学会了如何去爱、被爱以及如何面对生活中的种种挑战。我相信这本书会一直陪伴着我，成为我人生道路上的一盏明灯。

第二题

小明同学在班级里担任学习委员，发现班里有些同学存在抄袭作业的现象。如果你是小明，你会如何处理这件事？请说明你的具体做法和理由。

答案

如果我是小明，我会从“沟通引导—规则重申—协作解决”三个步骤处理抄袭作业问题，具体如下：

第一步：私下沟通，了解原因（以“理解”为基础）

我会先分别与抄袭作业的同学进行一对一的私下交流，避免当众批评造成抵触情绪。沟通时，我会先肯定他们的优点（如“你最近数学课堂发言很积极”），再温和地询问：“最近作业是不是遇到什么困难了？我注意到有些题的答案和你平时的思路不太一样，需要帮忙吗？”

理由：抄袭往往背后有实际困难，比如没听懂知识点、课后没时间写、怕作业做不好被批评等。私下沟通能保护同学自尊心，让我找到问题的根源（是听不懂、不会做，还是懒惰），而不是简单贴上“抄袭”的标签。

第二步：明确规则，重申意义（以“规则”为边界）

在了解情况后，我会针对共性问题（如多数同学反映某类知识点难），先在班会上强调作业的意义：“作业不是为了‘完成任务’，而是帮我们发现哪里没学会，就像医生用‘检查’找病因一样。如果直接抄答案，我们就不知道自己哪里‘生病’了，考试时‘病情’就会加重哦。”接着，我会重申班级作业规则：“以后遇到不会的题，可以在作业本上画个‘？’，我会每天留15分钟在教室答疑；或者小组内互相讨论，但必须写出自己的思路，直接抄答案会被‘退回重写’哦。”

理由：初中生需要明确规则和后果，但单纯的禁止效果有限。通过“比喻+具体解决方案”，让同学理解“为什么要做作业”“怎么做作业”，比单纯批评更有说服力。同时，“退回重写”的规则既保留约束力，又给了改正机会。

第三步：分层帮助，解决困难（以“支持”为核心）

针对不同原因的同学，我会提供个性化帮助：

对“听不懂”的同学：联系科任老师，申请利用自习课或午休时间“小灶补课”，或者我自己整理该知识点的例题，带他们一步步做。

对“没时间写”的同学：了解是否因为课后兴趣班或家务太多，和家长沟通合理规划时间（比如建议兴趣班减少1次，留出30分钟写作业），或者和同学组队“在校内自习”，互相监督。

对“怕做不好被批评”的同学：降低初始要求，比如“今天作业做对3道题就很好，剩下的我们一起改，明天争取做对5道”，通过“小目标+鼓励”帮他们建立信心。

理由：抄袭的本质是“能力不足”或“动力不足”，单纯惩罚无法解决问题。分层帮助能真正让同学感受到“被支持”，当他们发现自己“能独立完成作业”时，抄袭的动力自然消失。

解析

本题是典型的“校园情境处理题”，核心考查初中生的问题解决能力、同理心和责任意识。面试官希望通过这个问题，了解学生面对“同学违规”时的处理逻辑：是简单告状、粗暴批评，还是理性分析、妥善解决？

评分关键点

同理心：是否能站在同学角度思考（如“抄袭可能有难处”），而非居高临下指责。

逻辑性：是否有清晰的步骤（沟通→规则→帮助），而非零散的想法。

可行性：提出的办法是否符合初中生身份（如“找老师答疑”“小组讨论”），是否脱离实际。

责任意识：是否能兼顾“班级规则”和“同学情谊”，既维护集体利益，又帮助同学进步。

常见误区

“一刀切”处理：如“直接告诉老师，让老师批评他们”——缺乏对同学的理解，可能激化矛盾。

“老好人”心态：如“装作没看见，