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自主招生安徽省亳州市面试题(小升初)模拟试题集精析

面试问答题（共20题）

第一题

请说说你是什么时候意识到学习数学是有趣的，可以举一个具体的例子。

参考答案：

（学生可能会给出不同的时间点和例子，以下提供几个常见的思路方向，评分时需根据回答的合理性、具体性和语言表达来给分）

思路方向一：

意识时间点：“其实我一开始觉得数学有点难，特别是计算题。但是大概是在四年级的时候，老师给我们讲了‘鸡兔同笼’问题。”

具体例子：“老师讲完之后，我们就开始自己动脑筋想方法。我试了好几种方法都搞不清楚，后来同学提示我用列方程的方法，一下子就豁然开朗了！我就觉得数学原来可以这样玩，装着套套，好像很有趣，解题成功的时候特别有成就感。”

(可选)进一步说明：“之后我又在网上看到了一些有趣的数学谜题和数独，发现数学里面藏着好多好玩的东西，有时候一个简单的想法可以解决复杂的问题，就觉得很有意思。”

思路方向二：

意识时间点：“我觉得数学一直还是挺有意思的，从一二年级学加减法的时候就有感觉。”

具体例子：“我特别喜欢做一些跟图形、空间有关的问题。比如有一次我玩一个魔方，一开始怎么也拧不回来，后来我试着观察每个面颜色的规律，拆开再装回去，一步一步地研究，最后竟然给拧回来了！我当时就觉得太神奇了，一个简单的方块里面原来藏着这么多门道，通过观察和动手解决这个问题，让我觉得数学特别有趣。”

思路方向三：

意识时间点：“可能是三年级学了一些更有挑战性的内容，比如应用题或者分数。”

具体例子：“有一次老师在课堂上出一个‘购物省钱’的应用题，问怎么买水果最省钱。我就开始认真地思考，想把不同组合的价格都算出来比较，虽然算得有点慢，但是最后找到了最省钱的方案，同学们都说我算得又对又快。老师还表扬了我，我就觉得当别人需要帮助，我运用数学知识去解决了，感觉数学很有用，也挺有趣的。”

解析：

考察目的：

了解学生的学习兴趣和态度：考察学生是否对数学抱有积极、主动的兴趣，而不是仅仅因为“必须学”而学习。

评估学生的数学思维：通过学生描述的具体例子，可以看出他们对数学概念的理解程度、解决问题的思路和方法是否清晰、是否具备一定的逻辑思维和试错能力。

观察学生的表达能力和概括能力：能否清晰、有条理地讲述自己的经历和感受。

促进对数学价值的认识：鼓励学生思考数学不仅仅是计算和考试，它也可以是有趣、有用、能解决实际问题的。

评分要点：

真实性：回答是否基于个人真实的经历（即使是改编，也要显得自然可信）。

具体性：是否提到了具体的时间、学到的知识点、遇到的具体问题或挑战（如“鸡兔同笼”、“魔方”、“购物问题”等），以及自己是如何思考和解决的（列方程、观察规律、比较计算等）。

兴趣的体现：回答中是否能流露出对解决过程或成功结果的喜悦、好奇或成就感，表现出对数学本身的喜爱。

思维深度：虽然小升初，但能展现出一定的逻辑推理、试错探索或从不同角度思考问题的倾向即可。

语言表达：口齿清晰，表达流畅，逻辑基本清晰。

常见失分点：

完全编造故事，缺乏真实性。

过于笼统，只说“数学很有趣”，没有具体例子。

例子与数学关联不大，或者问题过于简单，无法体现思考过程。

只描述了遇到问题或得到结果，没有说明自己的思考过程。

语言表达不清，逻辑混乱。

只谈及数学“有用”（如考试高分），而没有提及“有趣”或个人感受。

第二题：

谈谈你对团队协作的看法。

答案：团队协作是一种非常重要的能力。在团队中，每个成员都应该发挥自己的长处，共同协作完成任务。团队成员之间需要相互信任、尊重和支持，及时沟通并共同解决问题。同时，每个人都需要有良好的团队意识，明白团队的目标和愿景，从而将自己的行动与团队目标相结合，促进整个团队的进步和发展。我认为在团队协作中，最重要的是互相理解和包容，每个人都应该尽自己的力量，共同达成团队的最终目标。

解析：本题考察学生的团队协作意识和合作能力。在学生未来的学习和生活中，团队协作是必不可少的一部分，因此对学生的团队协作能力进行考察非常重要。本题要求学生谈谈对团队协作的看法，可以从团队成员之间的信任、尊重、支持、沟通等方面入手，同时强调团队意识和共同目标的重要性。通过学生的回答，可以评估其是否具有初步的团队协作能力和意识。

第三题

答案及解析：

答案：

了解比赛要求和规则：

首先，我会详细阅读比赛的官方通知，了解比赛的具体要求、时间、地点、参赛对象等。

仔细研读比赛规则，包括演讲的主题、格式、时间限制以及评分标准。

选择演讲主题：

我会选择与“科学家精神”相关的主题，如科学探索、科学伦理、科学创新等。

确保所选主题既符合比赛要求，又能引起听众的兴趣和共鸣。

准备演讲内容：

深入研究所选主题，收集相关资料和案例，以便在演讲中引用。

制定详细的演讲提纲，包括引言、正文（包含几个