九年级语文写作课《如何写人》写作新人教版教案.docxVIP

九年级语文写作课《如何写人》写作新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

九年级语文写作课《如何写人》的编写，严格遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，旨在培养学生的人文素养和语文能力。本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位，是作为写作技能训练的重要环节，它旨在帮助学生掌握写人的基本技巧，提高写作水平。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是“人物描写”，关键技能包括对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写。学生需要了解不同描写方法的特点，并能在写作实践中灵活运用。在过程与方法维度，本节课倡导通过观察、访谈、阅读等方式积累素材，培养学生观察生活、思考问题、表达见解的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养学生的人文关怀，引导学生关注人物命运，提升学生的社会责任感。

学情分析

九年级学生已具备一定的写作基础，对人物描写有一定的认识，但写作实践中仍存在不少问题。在生活经验方面，学生对身边的人和事有较多观察，但缺乏深入思考。在技能水平方面，学生对人物描写的方法掌握不全面，写作时往往只注重外貌描写，忽视其他方面的刻画。在认知特点方面，九年级学生思维活跃，但逻辑性、条理性有待提高。在兴趣倾向方面，学生对写作有一定兴趣，但部分学生存在抵触情绪。在可能存在的学习困难方面，学生对人物心理描写把握不准，容易陷入套路化、模式化。针对这些情况，教师需调整教学策略，关注学生个体差异，提高教学质量。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的人物描写知识体系。学生将通过学习，识记人物描写的概念、方法和技巧，理解不同描写手法的作用和效果。他们能够描述人物的外貌、语言、动作和心理，并能够分析人物性格特点。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将建立起人物描写与写作技巧之间的联系，并在新情境中运用这些知识进行创作。

能力目标

能力目标聚焦于提升学生的写作实践能力。学生将学会如何观察、分析人物，并能够运用多种描写手法创作生动的人物形象。他们能够独立完成人物传记的写作，并能够根据不同的写作目的和读者需求调整写作策略。通过小组合作，学生将能够完成一份关于特定人物的调查研究报告，展现他们的信息处理、逻辑推理和批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的同理心和人文关怀。学生将通过学习人物故事，体会人物的内心世界，培养对生活的敏感度和对他人情感的尊重。他们将在写作中表达对人物的敬意和同情，并将这种情感转化为实际行动，如参与社会公益活动，提出改善社会问题的建议。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的观察力、分析力和创造性思维。学生将通过人物描写的学习，学会如何细致观察、深入分析人物的行为和心理，并能够提出合理的假设和解释。他们将通过角色扮演、情景模拟等活动，锻炼自己的想象力和创造力，从而能够从多个角度审视问题，并提出创新的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学会如何根据评价标准对自己的写作进行反思和改进。他们将通过定期的写作练习，学会使用评价量规来评估自己的作品，并能够给出具体、有建设性的反馈意见。此外，学生还将学会如何接受他人的评价，并从中学习和成长。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握人物描写的基本技巧和方法。重点内容包括：人物外貌、语言、动作和心理的描写方法，以及如何将这些描写方法有机地结合运用。学生需要能够识别和描述人物的性格特点，并能够将这些特点融入具体的写作实践中。教学过程中，将通过实例分析和写作练习，强化学生对人物描写技巧的理解和运用。

教学难点

教学难点在于引导学生深入理解人物心理描写，并将其与人物的外在行为和语言描写相结合。难点成因在于心理描写涉及抽象思维，对学生来说较难把握。教学过程中，将通过角色扮演、情感体验等活动，帮助学生建立对人物心理活动的直观感受。同时，通过对比分析不同描写手法的差异，引导学生理解心理描写在塑造人物形象中的重要性。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含人物描写技巧演示、写作实例分析

教具：人物形象卡片、写作技巧图表

实验器材：无

音频视频资料：人物访谈、电影片段

任务单：人物描写写作练习单

评价表：写作评价标准表

学生预习：阅读相关人物传记

学习用具：画笔、笔记本、笔

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，我们都知道，写作是一种表达自我的方式，而人物描写是写作中非常重要的一环。今天，我们就来一起探索如何更好地写人，让我们的文字生动起来。

情境创设：请大家闭上眼睛，想象一下，你面前站着一个你非常熟悉的人，试着在脑海中勾勒出他的形象，包括他的外貌、动作、语言和心理活动。